A. | 研磨時加入少許CaCO3,使研磨進行得更充分 | |
B. | 加入50%乙醇利于色素的提取 | |
C. | 實驗結(jié)果一般能分離得到4種色素條帶,最寬的色素條帶是黃綠色的 | |
D. | 色素在濾紙條上的擴散速度不同與其在層析液中的溶解度不同有關 |
分析 綠葉中色素的提取和分離實驗,提取色素時需要加入無水乙醇或丙酮,目的是溶解色素;研磨后進行過濾(用單層尼龍布過濾研磨液);分離色素時采用紙層析法(用干燥處理過的定性濾紙條),原理是色素在層析液中的溶解度不同,隨著層析液擴散的速度不同.
解答 解:A、研磨時加入少許SiO2,使研磨進行得更充分,而加入少許CaCO3能避免葉綠素被破壞,A錯誤;
B、研磨葉片時,用無水乙醇或丙酮溶解色素,B錯誤;
C、實驗結(jié)果一般能分離得到4種色素條帶,最寬的色素條帶是藍綠色,即葉綠素a,C錯誤;
D、色素在濾紙條上的擴散速度不同與其在層析液中的溶解度不同有關,溶解度越大,擴散速度越快,D正確.
故選:D.
點評 本題考查葉綠體中色素的提取和分離實驗,對于此類試題,需要考生掌握的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗選擇的材料是否合理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗操作等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④⑤ | B. | ①④⑤⑥ | C. | ③⑤⑥ | D. | ②③④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種子收獲后曬干過程中散失的水 | |
B. | 干種子烘烤過程中散失的水分 | |
C. | 洋蔥表皮細胞發(fā)生質(zhì)壁分離所散失的水分 | |
D. | 植物蒸騰作用散失的水分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從圖中可以看出,一個物種可以有很多種群,這些種群間只是因為地理隔離,阻礙了基因交流 | |
B. | 若物種2是由物種1形成的,則物種1一定發(fā)生了基因頻率的改變 | |
C. | 交配后能產(chǎn)生后代的一定是同一物種,由物種1形成物種2的必要條件是地理隔離 | |
D. | 若種群1與種群2的基因頻率都發(fā)生了改變,則這兩個種群都在進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 望梅止渴、排尿反射都需要大腦皮層參與才能完成 | |
B. | 一些反射可以形成也可以消失,比如學生聽到鈴聲后急速趕往教室 | |
C. | 條件反射一定需要神經(jīng)中樞參與,非條件反射則不一定 | |
D. | 大腦控制的反射一定是條件反射 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用紙層析法分離綠葉中的色素 | |
B. | 用對比實驗法探究酵母菌的呼吸方式 | |
C. | 用密度梯度離心法證明DNA半保留復制 | |
D. | 用活體染色法觀察葉綠體在細胞中的分布 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng) | B. | 群落 | C. | 生物圈 | D. | 種群 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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