赤霉素(GA)能促進大豆莖節(jié)間的伸長,生長素(IAA)也可以促進莖的伸長.某同學設計了如下實驗來驗證:赤霉索與生長素具有協(xié)同作用.實驗步驟:
(1)取生長狀況相同的大豆幼苗若干,切取等長的同一部位的莖段,均分為三組,放入相應的三個培養(yǎng)皿中,編號為甲、乙、丙.
(2)甲組加入適量、適宜濃度的生長素,乙組加入等量的適宜濃度的赤霉素,丙組加入
 

(3)然后將三個培養(yǎng)皿放在
 
的條件下培養(yǎng)一段時間.
(4)每隔12小時,測量莖段長度一次,48小時后計算莖段伸長的平均值.實驗結果如圖:
(5)從圖中可以看出,赤霉素和生長素同時使用具有協(xié)同作用.但不能證明單獨使用時,對莖的生長也有促進作用.為了使實驗能夠證明這一點,該同學叉增加了一組實驗丁,在丁組實驗的培養(yǎng)皿中放相同數(shù)量的莖段,并加入
 
.其它條件與3、4步相同.如果實驗結果證明單獨加入CA、IAA都能促進莖的伸長,那么請在圖中畫出丁組的實驗結果.
考點:植物激素的作用
專題:
分析:在設計對照實驗的操作步驟是首先明確自變量,還要注意單一變量原則.
解答: 解:(2)此實驗是驗證赤霉索與生長素具有協(xié)同作用,自變量是向培養(yǎng)皿中加什么激素,甲組加了生長素,乙組加了赤霉素,丙組就應加生長素和赤霉素,還要注意單一變量原則,所以丙組應加入等量的生長素和等量的赤霉素混合液;
(3)分組處理后,要培養(yǎng)一段時間,還要注意單一變量原則,所以要把三個培養(yǎng)皿放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間;
(5)為了證明赤霉素和生長素單獨使用時對莖的生長也有促進作用,還應加一組空白對照組-丁組,并加入與甲組或乙組等量的蒸餾水,可知,丁組莖切段的平均伸長要比赤霉素和生長素單獨使用時短.
故答案為:
(2)等量的生長素和等量的赤霉素混
(3)相同且適宜
(5)與甲組或乙組等量的蒸餾水
點評:此題考查對照實驗的相關內(nèi)容,熟悉對照實驗的一般步驟,并注意單一變量原則便能作答.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

人類對于生命的認識,已經(jīng)發(fā)展到何種水平( 。
A、量子水平B、原子水平
C、分子水平D、細胞水平

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表1是有光條件和無光條件下旱冬瓜種子萌發(fā)率對比實驗的結果;圖1表示,光照強度對3月和6月齡旱冬瓜幼苗葉片光合速率的影響.請分析回答:
處理萌發(fā)率%平均萌發(fā)率%
第一組第二組第三組第四組第五組
光照培養(yǎng)231811171418
暗培養(yǎng)020010.6
暗培養(yǎng)后補充光照151319162016.6
(1)旱冬瓜種子播種時不蓋土或蓋薄土,
 
以滿足種子萌發(fā)需要刺激,同時也保證萌發(fā)后根部呼吸對氧氣的需求.若氧氣供應不足,根細胞的部位會產(chǎn)生
 
對細胞具毒害作用的乙醇.
(2)在暗培養(yǎng)條件下噴施適宜的激素類似物
 
,可以解除種子休眠促進萌發(fā).
(3)由圖1可以看出,3周齡苗比6月齡苗的耐陰能力
 
,因此在幼苗生長前期需要采取的措施是
 

(4)當光照強度大于500時,6月齡苗比3月齡苗的光合速率大,導致這種差異的主要內(nèi)部因素是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是顯微鏡下觀察到的幾種細胞或組織圖象(D中細胞取自豬的血液),請據(jù)圖回答:
(1)屬于原核細胞的是
 
(填標號).
(2)圖中能進行光合作用的是
 
(填標號),A、B所示細胞都有的細胞器是
 

(3)地球上最基本的生命系統(tǒng)是
 
,圖中能表示生命系統(tǒng)個體層次的是
 
(填標號).
(4)提取細胞膜時通常選用D圖中的
 
細胞,原因是
 

(5)B、E兩類生物主要區(qū)別:B類生物一般含
 
,能進行光合作用,故其代謝類型是
 
型.

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科目:高中生物 來源: 題型:

乙酰膽堿是一種興奮性神經(jīng)遞質(zhì),與肌細胞膜上相應受體結合后可引起肌細胞收縮.肉毒毒素是肉毒桿菌分泌的一種毒性極強的物質(zhì),能特異地與突觸前膜上Ca2+通道結合,從而抑制神經(jīng)遞質(zhì)的釋放,達到面部除皺的效果.圖是突觸結構示意圖.
(1)寫出圖中編號名稱.②
 
 ③
 

(2)興奮在突觸后神經(jīng)元上以
 
方式傳導,興奮在人的神經(jīng)系統(tǒng)中傳導方向是單向的,原因是
 

(3)興奮傳遞到下一個神經(jīng)元后,突觸后神經(jīng)元通常不會持續(xù)興奮的原因是
 

(4)根據(jù)肉毒毒素作用機理分析,“肉毒毒素美容”后的癥狀是
 
.過量注射肉毒毒素會導致人體中毒,嚴重會引起死亡.

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.某湖泊的1條食物鏈是由a~d4種生物構成,各生物體內(nèi)2種污染物的含量如圖.
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,b屬于
 

(2)a提供的
 
可為b利用.
(3)c同化的能量
 
(“多于”、“等于”或“少于”)a同化的能量.原因是
 

Ⅱ.下表為“探究汞溶液對小麥種子萌發(fā)和幼苗生長發(fā)育的影響實驗”的部分操作步驟.
步驟 具體內(nèi)容
配制不同濃度的汞溶液,濃度分別為5mg/L,10mg/L,25mg/L和50mg/L.
選取顆粒飽滿、大小均勻的小麥種子進行沖洗、消毒和浸種吸脹.
     …
觀察小麥種子發(fā)芽及幼苗生長情況.
測定已發(fā)芽種子的平均數(shù)、平均根長.實驗結果記錄與討論.
(4)步驟②中,對小麥種子進行消毒所用的試劑是
 

(5)步驟③的具體內(nèi)容是:取潔凈的培養(yǎng)皿若干,分別加入
 
;再分別放入等量的小麥種子,蓋好培養(yǎng)皿,置于適宜溫度的恒溫箱中培養(yǎng)5d.
(6)請設計記錄實驗結果的表格.

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科目:高中生物 來源: 題型:

水是維持生命的最基本條件,以下說法錯誤的是( 。
A、自由水在人體內(nèi)是良好的溶劑
B、結合水是細胞結構的重要組成成分
C、人體內(nèi)代謝廢物的排出需要水
D、代謝旺盛時,結合水與自由水比值升高

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于體溫的敘述,錯誤的是( 。
A、人的體溫來源于物質(zhì)代謝過程所釋放出來的能量
B、體溫的相對恒定,是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、保證代謝正常進行的必要條件
C、人的體溫就是通過直腸所測得的溫度
D、體溫的相對恒定是機體產(chǎn)熱和散熱保持動態(tài)平衡的結果

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科目:高中生物 來源: 題型:

同位素示蹤技術是生物學研究中常用的實驗技術,如果用15N分別標記DNA和蛋白質(zhì),在圖2中肯定存在標記元素的部位是( 。
A、①、④B、②、④
C、③、⑤D、①、⑤

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