關于光合作用發(fā)現(xiàn)歷程的敘述，錯誤的是（　　）
A、普利斯特利通過實驗證明了植物可以更新空氣
B、恩格爾曼通過水綿實驗發(fā)現(xiàn)了光合作用的場所
C、卡爾文用同位素標記法證明了產(chǎn)物O2中的氧來自H2O
D、薩克斯巧妙設置對照實驗證明了光合作用可產(chǎn)生淀粉
考點：光合作用的發(fā)現(xiàn)史
專題：
分析：光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程：
（1）普利斯特利通過實驗證明植物能凈化空氣；薩克斯的實驗也可證明光是光合作用的必要條件
（2）梅耶根據(jù)能量轉換與守恒定律明確指出植物進行光合作用時光能轉換為化學能；
（3）薩克斯通過實驗證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉；
（4）恩格爾曼采用水綿、好氧細菌和極細光束進行對照實驗，發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體；
（5）魯賓和卡門采用同位素標記法進行實驗證明光合作用釋放的O2來自水；
（6）卡爾文采用同位素標記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉移途徑．
解答： 解：A、普利斯特利通過實驗證明植物能更新空氣，A正確；
B、恩格爾曼的實驗發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體，B正確；
C、魯賓和卡門采用同位素標記法進行實驗證明光合作用釋放的O2來自水，卡爾文采用同位素標記法探明了CO2中碳元素的轉移途徑，C錯誤；
D、薩克斯的實驗的單一變量為是否光照，因此可證明光是光合作用的必要條件，產(chǎn)物為淀粉，D正確．
故選：C．
點評：本題考查光合作用的探索歷程，要求考生識記光合作用的探索歷程，了解各位科學家的基本實驗過程、實驗方法及實驗結論，能運用所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記層次的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

有關如圖三種生物的說法不正確的是（　�。�
A、都可發(fā)生變異
B、都具有增殖能力
C、都含有核酸和蛋白質
D、都含有核糖體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于染色體變異的敘述，正確的是（　　）
A、通過誘導多倍體的方法可克服遠緣雜交不育，培育出作物新類型
B、染色體增加某一片段可提高基因表達水平，是有利變異
C、染色體易位不改變基因數(shù)量，對個體性狀不會產(chǎn)生影響
D、染色體缺失有利于隱性基因表達，可提高個體的生存能力

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
B、異地保護是對生物多樣性最有效的保護
C、“沉香”可以做藥材體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值
D、圍湖造田是增加生物多樣性的重要手段

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

科學家運用基因工程刪除了豬細胞中的對人產(chǎn)生排斥的基因，培育成可以用于人類進行器官移植的“敲除基因豬”．從變異的角度來看，這種變異屬于（　�。�
A、基因重組B、基因突變
C、染色體變異D、不遺傳的變異

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

溫室無土栽培技術已廣泛應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，請回答下列有關問題：
（1）無土栽培所用的營養(yǎng)液中的無機鹽在植物體內(nèi)的作用是
 
．
（2）若栽培池較長時間通氣不暢，作物出現(xiàn)爛根現(xiàn)象的主要原因是
 
．
（3）若培養(yǎng)一段時間后，植物開始萎焉，其根表皮細胞出現(xiàn)如圖所示現(xiàn)象．該現(xiàn)象稱為
 
．圖中
 
（填標號）共同構成的機構相當于半透膜，此時可采用的補救措施是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

培養(yǎng)微生物的培養(yǎng)基中都必須含有碳源、氮源、水和無機鹽，有些微生物的培養(yǎng)基中還需要加入生長因子．
 
（判斷對錯）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

若要在普通顯微鏡下觀察到質壁分離和脂肪，下列四組材料中應選擇的一組是（　�。�
A、水稻胚乳和花生子葉
B、天竺葵葉和花生胚乳
C、紫色洋蔥和花生子葉
D、天竺葵葉和紫色洋蔥

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

番茄花的顏色紅色和紫色為一對相對性狀，紅色為顯性．雜合的紅花番茄自交獲F1，將F1中表現(xiàn)型為紅花的番茄自交得F2，以下敘述正確的是（　�。�
A、F2中無性狀分離
B、F2中性狀分離比是3：1
C、在F2首先出現(xiàn)能穩(wěn)定遺傳的紫花
D、F2紅花個體中雜合的占
2
5

查看答案和解析>>

同步練習冊答案