番茄花的顏色紅色和紫色為一對(duì)相對(duì)性狀,紅色為顯性.雜合的紅花番茄自交獲F1,將F1中表現(xiàn)型為紅花的番茄自交得F2,以下敘述正確的是( 。
A、F2中無(wú)性狀分離
B、F2中性狀分離比是3:1
C、在F2首先出現(xiàn)能穩(wěn)定遺傳的紫花
D、F2紅花個(gè)體中雜合的占
2
5
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:番茄花的顏色紅色和紫色為一對(duì)相對(duì)性狀(用A和a表示),則雜合的紅花番茄的基因型為Aa,其自交形成的F1的基因型及比例為AA:Aa:aa=1:2:1,其中表現(xiàn)型為紅花的番茄的基因型及比例為
1
3
AA、
2
3
Aa.據(jù)此答題.
解答: 解:A、F1中表現(xiàn)型為紅花的番茄的基因型為AA或Aa,其中Aa自交會(huì)發(fā)生性狀分離,A錯(cuò)誤;
B、F1中表現(xiàn)型為紅花的番茄的基因型及比例為
1
3
AA、
2
3
Aa,其中
1
3
AA自交后代均為AA,
2
3
Aa自交后代的基因型及比例為
1
4
AA、
1
2
Aa、
1
4
aa,因此F2中性狀分離比是(
1
3
+
2
3
×
3
4
):(
2
3
×
1
4
)=5:1,B錯(cuò)誤;
C、在F1首先出現(xiàn)能穩(wěn)定遺傳的紫花(aa),C錯(cuò)誤;
D、F1中表現(xiàn)型為紅花的番茄的基因型及比例為
1
3
AA、
2
3
Aa,其中
1
3
AA自交后代均為AA,
2
3
Aa自交后代的基因型及比例為
1
4
AA、
1
2
Aa、
1
4
aa,F(xiàn)2紅花個(gè)體占
1
3
+
2
3
×
3
4
=
5
6
,雜合子占
2
3
×
1
2
=
1
3
,因此F2紅花個(gè)體中雜合的占
1
3
÷
5
6
=
2
5
,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)題干信息推斷出F1的基因型及比例、F1中表現(xiàn)型為紅花的番茄自交得F2的情況,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于光合作用發(fā)現(xiàn)歷程的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、普利斯特利通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了植物可以更新空氣
B、恩格爾曼通過(guò)水綿實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了光合作用的場(chǎng)所
C、卡爾文用同位素標(biāo)記法證明了產(chǎn)物O2中的氧來(lái)自H2O
D、薩克斯巧妙設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)證明了光合作用可產(chǎn)生淀粉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

中科院南海海洋研究所在華南沿海發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)牡蠣未定種,結(jié)合線(xiàn)粒體和基因組分析,命名其中一種為電白牡蠣,電白牡蠣無(wú)閉売肌痕.而分布在遼寧的長(zhǎng)牡蠣,它的閉殼肌痕很大.下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、生物多樣性的形成是生物與環(huán)境相互作用的結(jié)果
B、電白牡蠣與長(zhǎng)牡蠣由于存在地理隔離而存在生殖隔離
C、兩種牡蠣形態(tài)上的差異說(shuō)明二者基因庫(kù)不全相同
D、電白牡蠣出現(xiàn)的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能及其化合物的敘述,正確的是(  )
A、蛋白質(zhì)合成所需的氨基酸都可以在生物體內(nèi)合成
B、植物細(xì)胞內(nèi)的葡萄糖在線(xiàn)粒體內(nèi)被分解成丙酮酸
C、同一生物的不同細(xì)胞內(nèi)DNA都相同,mRNA都不同
D、藍(lán)藻細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的傳遞不遵循孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、酶只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用
B、人體內(nèi)的酶在不斷地更新
C、蛋白酶能夠催化唾液淀粉酶水解
D、所有酶都含有C、H、O、N四種元素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從經(jīng)過(guò)饑餓處理的某植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片,稱(chēng)其干重.在不考慮葉片內(nèi)有機(jī)物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下分析(實(shí)驗(yàn)過(guò)程中光照適宜,溫度不變):

①葉圓片y比葉圓片x
 
(輕或重),原因是
 

②在下午4時(shí)至晚上10時(shí)這段時(shí)間里,葉圓片z的呼吸作用消耗量可表示為
 
g.
③如果實(shí)驗(yàn)過(guò)程中葉片的呼吸作用速率不變,則從上午l0時(shí)到下午4時(shí)這段時(shí)間里,葉圓片y制造的有機(jī)物的量可表示為
 
g.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)相對(duì)性狀的敘述正確的是( 。
A、梨的果皮光滑和桃的果皮有毛是相對(duì)性狀
B、家兔的黑色毛、白色毛和棕色毛是相對(duì)性狀
C、番茄的紅色果實(shí)和圓形果實(shí)是相對(duì)性狀
D、生物的同一性狀的不同表現(xiàn)形式就是相對(duì)性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大量事實(shí)表明,在蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中,常有較大和較多的核仁.據(jù)此可以推測(cè)( 。
A、核仁是核質(zhì)間物質(zhì)交換的通道
B、細(xì)胞中的蛋白質(zhì)主要由核仁合成
C、無(wú)核仁的細(xì)胞往往不能合成蛋白質(zhì)
D、核仁可能與組成核糖體的必需物質(zhì)的合成有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是胚芽鞘向光性實(shí)驗(yàn)示意圖.將生長(zhǎng)狀況相同的四株燕麥幼苗分別進(jìn)行如下處理:A 處于自然條件下;B 切去胚芽鞘尖端;C 在胚芽鞘尖端罩上黑紙罩;D 在胚芽鞘尖端以下套上黑紙筒.然后置于暗處,用單側(cè)光照射.試分析:
(1)四株幼苗的生長(zhǎng)情況是:
A
 
;B
 
;C
 
;D
 

(2)據(jù)此實(shí)驗(yàn)推測(cè),生長(zhǎng)素的合成部位是
 

(3)光對(duì)生長(zhǎng)素的作用是
 

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