下列哪一項(xiàng)不是自然選擇對生物進(jìn)化的作用（　�。�
A、自然選擇作用于生物的變異，使有利的變異得到保存，不利的變異被淘汰
B、自然選擇使生物種群的基因頻率發(fā)生定向性改變
C、自然選擇可誘導(dǎo)生物的變異發(fā)生定向性改變
D、自然選擇是物種形成的基本環(huán)節(jié)之一
考點(diǎn)：自然選擇學(xué)說的要點(diǎn)
專題：
分析：達(dá)爾文建立自然選擇學(xué)說并發(fā)表了《物種起源》：（1）內(nèi)容：過度繁殖、生存斗爭、遺傳和變異、適者生存；（2）聯(lián)系：①過度繁殖是自然選擇的前提，生存斗爭是自然選擇的手段和動(dòng)力，遺傳變異是自然選擇的內(nèi)因和基礎(chǔ)，適者生存是自然選擇的結(jié)果．②變異一般是不定向的，自然選擇是定向的，決定生物進(jìn)化的方向．
解答： 解：A、自然選擇作用于生物的變異，使有利的變異得到保存，不利的變異被淘汰，A正確；
B、自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向，使生物種群的基因頻率發(fā)生定向性改變，B正確；
C、變異一般是不定向的，可以為自然選擇提供原材料，而自然選擇是定向的，決定了生物進(jìn)化的方向，C錯(cuò)誤；
D、自然選擇是物種形成的基本環(huán)節(jié)之一，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

光照等適宜條件下，將培養(yǎng)在CO2濃度為1%環(huán)境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0.003%的環(huán)境中，其葉片暗反應(yīng)中C3和C5化合物微摩爾濃度的變化趨勢如圖，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中的物質(zhì)A是C3化合物
B、將CO2濃度從1%迅速降低到0.003%后，物質(zhì)B濃度升高
C、若使植物繼續(xù)處于CO2濃度為0.003%的環(huán)境中，物質(zhì)A和B濃度將達(dá)到穩(wěn)定
D、CO2濃度為0.003%光合速率最大時(shí)所需要的光強(qiáng)度比CO2為1%時(shí)的高

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各組病癥中，由同一種激素分泌紊亂所引起的病癥是（　　）
A、糖尿病和壞血病
B、侏儒癥和肢端肥大癥
C、呆小癥和甲亢
D、巨人癥和大脖子病

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示有關(guān)細(xì)胞工程的技術(shù)流程簡圖．

（1）若圖表示植物細(xì)胞工程中的植物體細(xì)胞雜交過程：
①Ⅰ過程需要對細(xì)胞進(jìn)行的處理是
 
．
②Ⅱ過程常用的誘導(dǎo)劑是
 
；誘導(dǎo)成功的結(jié)構(gòu)還要
 
才能形成C細(xì)胞．
③若A、B細(xì)胞是兩種不同種類的植物細(xì)胞，則
 
得到的個(gè)體屬于增加了生物多樣性中的多樣性．
（2）若圖表示動(dòng)物細(xì)胞工程中的某些技術(shù)過程：
①Ⅰ過程需要分別對A、B細(xì)胞進(jìn)行的處理是
 
，否則不能完成Ⅱ過程所示
 
的體外受精．
②若為單克隆抗體的制備過程，則可無需上圖中的Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ過程，得到的C細(xì)胞應(yīng)具有的特點(diǎn)是
 
．
③若為胚胎工程流程，則應(yīng)在Ⅳ過程之前進(jìn)行胚胎移植，受體對移入子宮的外來胚胎基本上不發(fā)生
 
，為移植胚胎的存活提供了可能．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，下列說法正確的是（　�。�
A、在a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變，信息傳遞需要能量
B、①中內(nèi)容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的主動(dòng)運(yùn)輸
C、①中內(nèi)容物使b興奮時(shí)，興奮處膜外為正電位
D、②處的液體為組織液，傳遞興奮時(shí)含有能被③特異性識(shí)別的物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示動(dòng)物體的反射弧示意圖，在反射弧左側(cè)的神經(jīng)纖維細(xì)胞膜外表面連有一電表．圖2表示電流表在如圖所示連接的情況下指針的偏轉(zhuǎn)情況．圖3、圖4表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖1中，在a點(diǎn)、b點(diǎn)間傳遞興奮時(shí)，突觸小體處信號(hào)的轉(zhuǎn)化為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
B、適宜的刺激作用于a點(diǎn)、b點(diǎn)均能產(chǎn)生反射
C、刺激a點(diǎn)電流表會(huì)產(chǎn)生如圖2的指針偏轉(zhuǎn)，之后還會(huì)產(chǎn)生一個(gè)相反方向的指針偏轉(zhuǎn)
D、神經(jīng)細(xì)胞在靜息狀態(tài)下，會(huì)分別產(chǎn)生圖3、圖4所示的葡萄糖、K+跨膜運(yùn)輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)形式主要是（　�。�
A、碳酸B、碳酸鹽
C、二氧化碳D、碳水化合物

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為酵母菌培養(yǎng)過程中三種量變化曲線，有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、AB段酵母菌呼吸的場所只有線粒體
B、BC段酵母菌呼吸作用的場所只有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、T1后，酵母菌無氧呼吸生成乙醇的同時(shí)還生成水
D、酵母菌種群數(shù)量從C點(diǎn)開始下降的原因不只是葡萄糖大量消耗

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)的關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、引起甲型H1N1流感的病原體無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但其生命活動(dòng)與細(xì)胞有關(guān)
B、單細(xì)胞生物，只靠一個(gè)細(xì)胞就可以完成攝食、運(yùn)動(dòng)、分裂等多種生命活動(dòng)
C、多細(xì)胞生物的生長、發(fā)育依賴于細(xì)胞的增殖
D、縮手反射和膝跳反射的完成均需多種分化的細(xì)胞密切合作

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