如圖1表示動(dòng)物體的反射弧示意圖,在反射弧左側(cè)的神經(jīng)纖維細(xì)胞膜外表面連有一電表.圖2表示電流表在如圖所示連接的情況下指針的偏轉(zhuǎn)情況.圖3、圖4表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖1中,在a點(diǎn)、b點(diǎn)間傳遞興奮時(shí),突觸小體處信號(hào)的轉(zhuǎn)化為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
B、適宜的刺激作用于a點(diǎn)、b點(diǎn)均能產(chǎn)生反射
C、刺激a點(diǎn)電流表會(huì)產(chǎn)生如圖2的指針偏轉(zhuǎn),之后還會(huì)產(chǎn)生一個(gè)相反方向的指針偏轉(zhuǎn)
D、神經(jīng)細(xì)胞在靜息狀態(tài)下,會(huì)分別產(chǎn)生圖3、圖4所示的葡萄糖、K+跨膜運(yùn)輸
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:據(jù)圖分析:圖1中①表示傳入神經(jīng),②表示傳出神經(jīng),③表示效應(yīng)器;a表示傳入神經(jīng)元,b表示傳出神經(jīng)元的細(xì)胞體.圖2表示電流表偏轉(zhuǎn)的方向與電流的方向相同.圖3 表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膮f(xié)助擴(kuò)散.圖4表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)闹鲃?dòng)運(yùn)輸.
解答: 解:A、圖1中,在a點(diǎn)、b點(diǎn)間傳遞興奮時(shí),突觸小體處信號(hào)的轉(zhuǎn)化為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào),A錯(cuò)誤;
B、適宜的刺激作用于a點(diǎn)、b點(diǎn)均能使效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng),但不能叫反射,反射必須依賴于完整的反射弧,B錯(cuò)誤;
C、刺激a點(diǎn),膜外電流會(huì)先從左電極到右電極,電流表會(huì)產(chǎn)生如圖2的指針偏轉(zhuǎn),之后還會(huì)產(chǎn)生一個(gè)相反方向的指針偏轉(zhuǎn),C正確;
D、靜息電位的維持是鉀離子通過離子通道運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外,通過離子通道屬于被動(dòng)運(yùn)輸中的協(xié)助擴(kuò)散,不需要消耗能量,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查興奮的產(chǎn)生與傳導(dǎo),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)興奮的產(chǎn)生與傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了檢測(cè)飲用水中是否含有某種細(xì)菌,配制了如表培養(yǎng)基配方:
蛋白胨乳糖蔗糖K2HPO4伊紅美藍(lán)蒸餾水pH
10g5g5g2g0.4g0.065g100mL7.2
(1)該培養(yǎng)基所含的碳源有
 
,其功能是
 

(2)該培養(yǎng)基所含的氮源有
 
,其功能是
 

(3)該培養(yǎng)基除含碳源、氮源外,還有微生物需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是
 

(4)該細(xì)菌的同化作用類型是
 

(5)該培養(yǎng)基可用來(lái)鑒別哪種細(xì)菌?
 

A.霉菌        B.大腸桿菌        C.酵母菌        D.乳酸菌.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

農(nóng)作物育種上,采用的方法有:誘變育種、雜交育種、多倍體育種、單倍體育種,它們的理論依據(jù)依次是( 。
①基因突變;②基因交換;③基因重組;④染色體變異.
A、①③④④B、④③①②
C、②④①③D、②①④③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示哺乳動(dòng)物的某些生理活動(dòng)的調(diào)節(jié),據(jù)圖回答有關(guān)問題:
(1)在
 
情況下,腎上腺分泌的激素丙即
 
含量增加.
(2)在①、②、③、④四種激素中不是由垂體細(xì)胞合成的激素是
 
(填序號(hào)).
(3)激素甲與激素乙在生理作用方面的關(guān)系稱為
 
,當(dāng)血液中的血糖含量過高時(shí),抑制下丘腦和激素甲的分泌活動(dòng),該調(diào)節(jié)方式稱為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪一項(xiàng)不是自然選擇對(duì)生物進(jìn)化的作用(  )
A、自然選擇作用于生物的變異,使有利的變異得到保存,不利的變異被淘汰
B、自然選擇使生物種群的基因頻率發(fā)生定向性改變
C、自然選擇可誘導(dǎo)生物的變異發(fā)生定向性改變
D、自然選擇是物種形成的基本環(huán)節(jié)之一

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某雄性二倍體動(dòng)物體內(nèi)的一個(gè)正在分裂的細(xì)胞,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂
B、此細(xì)胞發(fā)生了交叉互換
C、2和4是一對(duì)同源染色體
D、2和4是一個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為種群在不同環(huán)境條件下的增長(zhǎng)曲線,據(jù)圖回答問題.
(1)A曲線呈“J”型,表示種群在
 
環(huán)境中的增長(zhǎng).
(2)B曲線呈“S”型,表示種群在
 
環(huán)境中的增長(zhǎng),陰影部分表示
 
.用達(dá)爾文進(jìn)化理論解釋,這是
 
的結(jié)果.
(3)若“S”曲線表示某個(gè)鼠群遷入一個(gè)新的生態(tài)系統(tǒng)后的增長(zhǎng)曲線,那么,K點(diǎn)以后,曲線出現(xiàn)平區(qū)的原因是
 

(4)根據(jù)種群變動(dòng)的曲線,解釋為什么投藥滅鼠在短期內(nèi)能控制鼠害,但很快又會(huì)鼠災(zāi)泛濫的原因
 
.對(duì)此,應(yīng)采取哪些有效措施?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果在一個(gè)種群中,基因型AA的個(gè)體占25%,Aa占50%,aa占25%.已知基因型aa的個(gè)體失去繁殖后代的能力.在隨機(jī)交配產(chǎn)生的后代中,具有繁殖能力的個(gè)體與失去繁殖能力的個(gè)體之比為( 。
A、3:1B、8:1
C、1:1D、16:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列要求,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證植物生長(zhǎng)發(fā)育需要鎂.
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恐参锷L(zhǎng)發(fā)育需要鎂.
材料用具:小麥幼苗,完全營(yíng)養(yǎng)液,缺鎂的“完全營(yíng)養(yǎng)液”,200mL廣口瓶?jī)芍,量筒等?br />實(shí)驗(yàn)原理:鎂是合成植物葉綠素的重要成分,植物缺鎂,葉綠素不能合成,葉失綠變黃.
(1)取兩只廣口瓶,
 

(2)向兩只廣口瓶?jī)?nèi)各加入100mL
 
 

(3)培養(yǎng):取
 
的兩組小麥幼苗植株
 
培養(yǎng).
(4)一段時(shí)間后,觀察
 
.實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 
.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 

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