下列關(guān)于人體內(nèi)胰島素的說法中，不正確的是（　�。�
A、胰島素是靶細(xì)胞膜表面受體接受的信息分子
B、口服胰島素可以降低患者的血糖水平
C、胰島素在人體含量很少、作用效率很高
D、胰島素是唯一降低血糖濃度的激素
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：1、激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)：微量高效，體液運(yùn)輸，作用于靶器官和靶細(xì)胞．
2、胰島素是惟一能降低血糖的激素，其作用分為兩個(gè)方面：促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì)；抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化．
解答： 解：A、胰島素通過體液運(yùn)輸，與靶細(xì)胞膜表面受體結(jié)合，進(jìn)而降低血糖，A正確；
B、胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，口服后會(huì)失去活性，只能注射，B錯(cuò)誤；
C、激素具有微量高效的特點(diǎn)，C正確；
D、胰島素能促進(jìn)葡萄糖的攝取、利用和存儲(chǔ)，是唯一降低血糖濃度的激素，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查胰島素的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述不正確的是（　　）
A、“一只草履蟲”和“一只烏龜”二者生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是相同的
B、覆蓋全身的皮膚，屬于器官層次的描述
C、病毒不屬于生命系統(tǒng)的任何層次
D、構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有層次性，復(fù)雜性和多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

連續(xù)陰雨天會(huì)影響農(nóng)作物傳粉受精，要保證產(chǎn)量，可采用噴灑生長素類似物的方法補(bǔ)救，以下農(nóng)作物采用噴灑生長素類似物方法效果不佳的是（　　）
A、草莓B、茄子C、番茄D、油菜

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科目：高中生物 來源： 題型：

若用同一顯微鏡觀察同一標(biāo)本4次，每次僅調(diào)整目鏡或物鏡和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，結(jié)果得到下面各圖．試問其中放大倍數(shù)最小的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中，能夠完整地表現(xiàn)出各種生命活動(dòng)的最微小的層次是（　�。�
A、生物群落B、種群
C、組織D、細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

人在不同生長發(fā)育期，其體內(nèi)含水量也不同．以下4個(gè)時(shí)期中，含水量最多的是（　�。�
A、老年B、中年C、青少年D、幼兒

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科目：高中生物 來源： 題型：

森林生物群落不包括森林中的（　�。�
A、細(xì)菌和真菌B、所有植物
C、所有動(dòng)物D、落葉和土壤

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)原理的敘述，正確的是（　�。�
A、利用葡萄糖與斐林試劑在共熱條件下反應(yīng)生成磚紅色沉淀的特性檢測尿糖
B、利用橙色重鉻酸鉀溶液在酸性條件下與乙醇反應(yīng)變成灰綠色的特點(diǎn)來鑒定酒精
C、利用洋蔥根尖分生區(qū)經(jīng)解離處理后仍保持活性的特點(diǎn)觀察單個(gè)細(xì)胞的有絲分裂
D、利用DNA分子在不同濃度氯化鈉溶液中溶解度的不同粗提取DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲圖是某高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，乙圖是人體部分細(xì)胞分化示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（[]內(nèi)填標(biāo)號(hào)，    上填文字）
（1）甲圖中含有核酸的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
．
（2）結(jié)構(gòu)②的功能越復(fù)雜，其成分中的
 
種類和數(shù)量就越多．若該細(xì)胞進(jìn)入衰老狀態(tài)，結(jié)構(gòu)②會(huì)發(fā)生的變化是
 
．
（3）在研究分泌蛋白的合成和分泌時(shí)，3H標(biāo)記的氨基酸進(jìn)入細(xì)胞后，3H出現(xiàn)的部位依次為
 
（填寫序號(hào)）．若3H標(biāo)記的氨基酸縮合產(chǎn)生了3H2O，那么水中的3H可能來自于氨基酸的
 
（基團(tuán)）．
（4）若甲圖表示吞噬細(xì)胞，則可吞噬失活的抗體，并將其最終水解為
 
．
（5）由a細(xì)胞形成b、c、d、e，是細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生
 
的過程，發(fā)生這一過程的根本原因是
 
．

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