興奮在神經(jīng)元之間傳遞的過程中，不會(huì)涉及的是（　�。�
A、Na+和K+的運(yùn)輸
B、胞吐
C、細(xì)胞間的信息傳遞
D、受體的分解
考點(diǎn)：神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題：
分析：興奮在神經(jīng)元間的傳遞時(shí)，突觸前膜會(huì)釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜上的特異性受體，引起突觸后神經(jīng)元的興奮或抑制．
解答： 解：A、Na+和K+的運(yùn)輸是成分產(chǎn)生和傳遞的前提和基礎(chǔ)，A正確；
B、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放是突觸前膜以胞吐的方式釋放的，B正確；
C、突觸前膜會(huì)釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜上的特異性受體，受體的本質(zhì)是糖蛋白，具有識(shí)別作用，C正確；
D、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜上的特異性受體后，神經(jīng)遞質(zhì)立即被滅活或運(yùn)走，受體不會(huì)分解，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查興奮在突觸間的傳遞的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)走強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記與理解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

過敏反應(yīng)發(fā)生的條件是（　�。�
A、已免疫的機(jī)體
B、未免疫的機(jī)體
C、再次接受相同的過敏原
D、接受過敏原

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，下列說法正確的是（　�。�
A、在a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變，信息傳遞需要能量
B、①中內(nèi)容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的主動(dòng)運(yùn)輸
C、①中內(nèi)容物使b興奮時(shí)，興奮處膜外為正電位
D、②處的液體為組織液，傳遞興奮時(shí)含有能被③特異性識(shí)別的物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)形式主要是（　�。�
A、碳酸B、碳酸鹽
C、二氧化碳D、碳水化合物

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科目：高中生物 來源： 題型：

將基因型為Aa的豌豆連續(xù)自交，在后代中的純合子和雜合子按所占的比例得如圖所示曲線圖，據(jù)圖分析，錯(cuò)誤的說法是（　�。�
A、a曲線可代表自交n代后純合子所占的比例
B、n=2時(shí)，純合子：雜合子=3：1
C、n=2時(shí)，顯性性狀：隱性性狀=3：1
D、c曲線可代表后代中雜合子所占比例隨自交代數(shù)的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為酵母菌培養(yǎng)過程中三種量變化曲線，有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、AB段酵母菌呼吸的場(chǎng)所只有線粒體
B、BC段酵母菌呼吸作用的場(chǎng)所只有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、T1后，酵母菌無氧呼吸生成乙醇的同時(shí)還生成水
D、酵母菌種群數(shù)量從C點(diǎn)開始下降的原因不只是葡萄糖大量消耗

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要的生理過程，圖2是某科研小組利用密閉的透明玻璃小室探究番茄植株光合作用速率的裝置．請(qǐng)回答下列問題：

（1）④過程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
，①-④過程中，能為該細(xì)胞合成蛋白質(zhì)供能的過程是
 
．
（2）圖1乙在有氧條件下發(fā)生的總反應(yīng)式為
 
．
（3）將圖2所示的裝置放在自然環(huán)境下，測(cè)定夏季一晝夜（零點(diǎn)開始）小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖3所示曲線．曲線中出現(xiàn)e點(diǎn)的原因是
 
．
觀察裝置中液滴的位置，c點(diǎn)時(shí)刻的液滴位于起始位置的
 
側(cè)，液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的
 
點(diǎn)．在12點(diǎn)之后的下午某時(shí)間段內(nèi)，記錄液滴的移動(dòng)，獲得以下數(shù)據(jù)：
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
…25273137…
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在圖3所示曲線的
 
段獲得的．如果要測(cè)定該植物真正光合作用的速率，該如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科研所欲開發(fā)痢疾疫苗，利用鼷鼠做了一系列實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)的主要過程及結(jié)果如下表所示：
組別第一次接種（滅活的痢疾桿菌）第二次接種（滅活的痢疾桿菌）抗體合成程度
甲正常的鼷鼠未接種+
乙正常的鼷鼠接種+++++
丙幼年摘除胸腺的鼷鼠未接種+
丁幼年摘除胸腺的鼷鼠接種+
戊摘除胸腺后注入T淋巴細(xì)胞的鼷鼠接種++++
根據(jù)上表中的結(jié)果，分析并完成下列問題：
（1）與甲組相比，乙組內(nèi)抗體合成程度明顯高于甲組的原因是：當(dāng)?shù)诙谓臃N時(shí)，鼷鼠第一次接種產(chǎn)生的一定量的
 
就會(huì)迅速增殖、分化形成新的
 
，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)．
（2）戊組與丁組對(duì)照，說明抗痢疾桿菌抗體的合成過程需要
 
細(xì)胞的幫助．與乙組相比，丁組抗體合成程度較低的原因是
 
．
（3）為驗(yàn)證T細(xì)胞是細(xì)胞免疫中不可缺少的細(xì)胞，請(qǐng)補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和結(jié)果：
①實(shí)驗(yàn)組：切除鼷鼠的胸腺后，移植異體器官．結(jié)果：移植器官易保留在小鼠體內(nèi)．
②對(duì)照組：
 
．結(jié)果：移植器官被排斥．
③為了進(jìn)一步驗(yàn)證以上的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)組還需進(jìn)行以下處理：
 
．
結(jié)果：移植器官被排斥．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪種細(xì)胞的全能性最容易表達(dá)出來的是（　�。�
A、青蛙的上皮細(xì)胞
B、胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞
C、杏的受精卵
D、大白鼠的干細(xì)胞

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