如圖為某一溫度時(shí)，植物淀粉酶在不同PH條件下的淀粉分解的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、將試管內(nèi)反應(yīng)的混合物PH從10降低到8，淀粉的量不變
B、若繼續(xù)升高溫度，最終檢測(cè)的淀粉剩余量一定會(huì)減少
C、PH為6時(shí)淀粉酶的活性量高，PH為4和8時(shí)淀粉酶的適性相同
D、應(yīng)將每支試管中的淀粉溶液調(diào)到相應(yīng)的PH之后再加入等量的淀粉酶
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：影響酶活性的因素主要有溫度和pH．據(jù)圖分析：淀粉酶活性大約在pH為6左右，pH過(guò)高或過(guò)低都會(huì)使酶的活性降低，甚至失活．
解答： 解：A、據(jù)圖分析，反應(yīng)液的pH為10 時(shí)，反應(yīng)后的淀粉的量并沒(méi)有減少，說(shuō)明淀粉酶已經(jīng)完全失去活性，所以將試管內(nèi)反應(yīng)的混合物PH從10降低到8，淀粉的量不變，A正確；
B、不知道該溫度是否為最適溫度，所以繼續(xù)升高溫度，最終檢測(cè)的淀粉剩余量不一定會(huì)減少，B錯(cuò)誤；
C、PH為4和8時(shí)淀粉酶的適性相同，該溫度下PH為6時(shí)淀粉酶的活性是否最高，還需要設(shè)置梯度實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探究，C錯(cuò)誤；
D、該實(shí)驗(yàn)中的pH是自變量，所以應(yīng)將對(duì)應(yīng)的一組試管中的淀粉溶液和淀粉酶溶液分別調(diào)節(jié)至相同的pH后再混合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查pH影響植物淀粉酶活性的實(shí)驗(yàn)，一組強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有人對(duì)某種有機(jī)小分子的樣品進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)含有C、H、O、N、P等元素，這種有機(jī)小分子可能是（　�。�
A、氨基酸B、核酸
C、抗體D、脫氧核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)操作方法或結(jié)果，正確的是（　　）
A、檢測(cè)還原糖時(shí)可用番茄汁代替蘋果汁做材料，用蘇丹Ⅳ代替蘇丹Ⅲ
B、用光鏡觀察質(zhì)壁分離時(shí)，可看到細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、葉綠體和染色體
C、用紙層析法分離色素時(shí)擴(kuò)散最快的是在層析液中溶解度最大的胡蘿卜素
D、用光鏡觀察洋蔥根尖有絲分裂時(shí)，可看到細(xì)胞壁、染色體和赤道板

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物細(xì)胞的必需元素有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在根尖生長(zhǎng)過(guò)程中，可能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是（　�。�
A、葉綠體B、線粒體
C、核糖體D、細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

曲線a表示使用誘變劑前青霉菌菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系，曲線b、c、d表示使用誘變劑后青霉菌菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
①由a變?yōu)閎、c、d體現(xiàn)了變異的不定向性
②誘變劑決定了青霉菌的變異方向，加快了變異頻率
③d是最符合人們生產(chǎn)要求的變異類型
④青霉菌在誘變劑作用下發(fā)生的變異可能有基因突變和染色體變異．
A、③④B、①③④C、②④D、①③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

食物中的纖維素（即膳食纖維）對(duì)人體的健康有著重要的作用，其主要存在于蔬菜和粗加工的谷類中，有促進(jìn)腸道蠕動(dòng)、利于糞便排出等功能．但纖維素不能被人體吸收，因?yàn)槿梭w缺乏分解纖維素的酶．某校生物興趣小組開展了以下探究纖維素酶研究的工作，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）纖維素酶是一種
 
酶，包括C1酶、Cx酶和葡萄糖昔酶三種，其中能夠?qū)⒗w維二糖分解為葡萄糖的是
 
．
（2）自然界中不少微生物都具有分解纖維素的能力．要從土壤中篩選含有纖維素酶的微生物即纖維素分解菌，應(yīng)在含有纖維素豐富的
 
土中采樣．取回的土樣中含有多種微生物，興趣小組可在培養(yǎng)基中加入
 
來(lái)幫助篩選纖維素分解菌，目標(biāo)菌落的特征是
 
．為了提高酶的產(chǎn)量，研究人員欲利用誘變育種的方法獲得能產(chǎn)生較多纖維素酶的菌株，把實(shí)驗(yàn)組的菌株接種于多個(gè)配制好的培養(yǎng)基中，同時(shí)接種對(duì)照組，相同條件下培養(yǎng)，觀察兩組菌株菌落周圍的情況，選出
 
（填“透明圈大的”“透明圈小的”或“無(wú)透明固的”）菌株即為所需菌株．
（3）馬、牛、羊等食草動(dòng)物也具有消化纖維素的能力．若從馬的胃中分離出纖維素分解菌，與從土壤中分離出的纖維素分解菌相比較，除了要調(diào)整培養(yǎng)基的pH外，還必須控制的條件是
 
．配制好的培養(yǎng)基還應(yīng)進(jìn)行滅菌處理，一般采用的方法是
 
．從功能上看，該培養(yǎng)基是
 
培養(yǎng)基．
（4）對(duì)篩選得到的微生物還需進(jìn)一步純化培養(yǎng)以增加菌種的數(shù)量，為方便后續(xù)的計(jì)數(shù)，宜采用的純化方法是
 
．
（5）用物理和化學(xué)的方法使篩選出的纖維素分解菌破裂后，用
 
的方法可將纖維素酶溶液與其他細(xì)胞成分分離開．分離出的纖維素酶還需進(jìn)一步鑒定．纖維素酶能催化纖維素分解為還原性的葡萄糖，根據(jù)這一特性，可加入
 
試劑并水浴加熱，判斷提取物是否起到了降解纖維素的作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的類型和去向（d表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)未被利用的能量）．有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A、圖中、可表示生產(chǎn)者與消費(fèi)者的呼吸量，但所占比例不符
B、生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率為
C、消費(fèi)者從生產(chǎn)者獲得的能量數(shù)值可用表示，且此部分能量存在于有機(jī)物中
D、在食物鏈中，各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的用途相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

山羊的長(zhǎng)尾和短尾是一對(duì)相對(duì)性狀，由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因A和a，B和b控制，其尾形與基因的關(guān)系如圖1，現(xiàn)用兩只純合山羊雜交，結(jié)果如圖2．回答：
（1）圖1說(shuō)明，基因是通過(guò)
 
，進(jìn)而控制尾的形狀．
（2）基因B和b位于
 
（常、X）染色體上．該山羊種群內(nèi)尾形對(duì)應(yīng)的基因型共有
 
種
（3）圖2的雜交實(shí)驗(yàn)中，母本的基因型是
 
．為進(jìn)一步確定父本的基因型，讓F1中的雌雄山羊雜交，觀察并統(tǒng)計(jì)F2中長(zhǎng)尾和短尾個(gè)體數(shù)量．
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
①若F2代中長(zhǎng)尾：短尾約為1：1，則父本的基因型為
 
．
②若F2代中長(zhǎng)尾：短尾約為
 
，則父本的基因型為
 
．
（4）若要利用生物工程技術(shù)培育長(zhǎng)尾山羊，在胚胎移植前必須代孕母羊用激素進(jìn)行
 
處理，如果想獲得核基因型相同的胚胎，常采用的方法是
 
，處理的時(shí)期是
 
．

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