分析 由圖可知,在8:00-10:00之間,由于光照增強,使光合速率增大,二氧化碳吸收增多,細胞間CO2濃度降低;10:00-13:00,由于二氧化碳供應不足,使光合作用速率下降;13:00-16:00,由于葉片氣孔開放,使光合作用增強,細胞間二氧化碳濃度升高;16;00以后,由于光照減弱,光合作用速率逐漸下降.
解答 解:(1)葉綠體的各種色素主要吸收紅光和藍紫光,所以對葉綠體而言,有效輻射的光主要是紅光和藍紫光.葉綠體中能量的轉(zhuǎn)換的過程為光能轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學能進而轉(zhuǎn)化為(CH2O)中穩(wěn)定的化學能(光能轉(zhuǎn)化為化學能).
(2)13:00時由于葉片氣孔關(guān)閉,二氧化碳吸收量下降,此時限制植物光合速率的主要因素是二氧化碳.10:00時該植物葉肉細胞進行光合作用,所以葉綠體內(nèi)ADP的轉(zhuǎn)移方向是由葉綠體基質(zhì)向類囊體;在B點時適當減少光合有效輻射,會減弱光合作用的光反應階段,使還原性氫和ATP生成減少,影響C3的還原,使C3增多,則短時間內(nèi)該植物葉綠體內(nèi)C5的含量將減少.
(3)因為溫度可以影響(與光合作用相關(guān)的)酶的活性,光合色素的含量影響植物對光能的吸收和利用,因此一天中環(huán)境溫度的變化和棕櫚葉肉細胞的光合色素含量也能影響其光合作用強度.
(4)葉綠體的各種色素易溶于有機溶劑無水乙醇,所以為提取和分離綠葉中的色素,常使用無水乙醇作為提取劑來提取色素;常利用紙層析法將各種色素分離開來.
故答案為:
(1)紅光 藍紫光 光能轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學能進而轉(zhuǎn)化為(CH2O)中穩(wěn)定的化學能(光能轉(zhuǎn)化為化學能)
(2)細胞間CO2濃度(CO2濃度) 由葉綠體基質(zhì)向類囊體移動 減少
(3)溫度可以影響(與光合作用相關(guān)的)酶的活性,光合色素的含量影響植物對光能的吸收和利用
(4)無水乙醇(丙酮) 紙層析法
點評 本體考查了影響光合作用的因素,葉綠體的各種色素的提取原理以及分離方法;解答本題的關(guān)鍵是會識圖,能從題目所給的圖中獲取有效的信息解答問題.
科目:高中生物 來源:2016年河南省鄭州市高考三模試生物卷(解析版) 題型:綜合題
磷是植物生長的重要營養(yǎng)元素之一,我國74%的耕地土壤中缺磷,而施入土壤的磷肥只有5%﹣25%的利用率,大部分磷都成了不能吸收的難溶性磷酸鹽.為了從土壤中篩選出能夠?qū)㈦y溶性磷酸鹽轉(zhuǎn)化為植物能吸收的可溶性磷的優(yōu)良解磷菌株,以便將其添加到有機肥中,改善植物磷元素供應.科研人員進行如下實驗:
實驗原理:固體培養(yǎng)基中難溶性磷酸鹽在微生物的作用下溶解,會在菌落周圍形成透明圈(如圖),透明圈直徑(D)與菌落直徑(d)的比值()代表微生物溶解磷的能力大小.
實驗步驟:
步驟1取某地區(qū)土樣5g制得土壤溶液后稀釋,取稀釋液lmL接種到基礎(chǔ)培養(yǎng)基A上,在適宜溫度下培養(yǎng)72h.
步驟2 在基礎(chǔ)培養(yǎng)基A上用接種環(huán)挑取代表性菌落再次接種,培養(yǎng)3〜4d后觀察菌落特征和透明圈的大小,初步篩選出三種優(yōu)良解磷菌株(如表).
菌株 | 透明圈直徑 | ||
(D)單位:mm | 菌落直徑 | ||
(d)單位:mm | |||
甲 | 22.8 | 15.3 | 1.5 |
乙 | 20.7 | 7.7 | 2.7 |
丙 | 8.2 | 7.5 | 1.1 |
請分析回答下列問題:
(1)土壤中的磷以 形式被植物細胞吸收,吸收后可用于合成 (填出3種含磷的有機物).
(2)實驗中所用的固體培養(yǎng)基往往是在液體培養(yǎng)基中加人凝固劑 制備的,培養(yǎng)基上出現(xiàn)的單一菌落可以看做一個 (填“種群”、“群落”、“生態(tài)系統(tǒng)”).
(3)為了篩選出所需菌株,培養(yǎng)基中唯一的磷源應該是 ,步驟1中接種方法是 ,步驟2中接種環(huán)的滅菌方法是 .
(4)根據(jù)實驗結(jié)果可以確定溶解磷能力最強的菌株是 .為了保持所得菌種的純凈,需要進行菌種的保藏.臨時保藏時,要將菌種接種到試管的 格養(yǎng)基上,長成菌落后放人4℃的冰箱中;長期保存時可以采用 的方法.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是性激素合成的場所 | |
B. | 高爾基體是肽鏈合成和加工的場所 | |
C. | 線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O | |
D. | 溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 長頸鹿個體之間許多性狀存在差異,如頸和前肢的長短不同 | |
B. | 生物產(chǎn)生后代的數(shù)量往往超過生活環(huán)境所能承受的數(shù)量而引起生存斗爭 | |
C. | 頸和前肢長些的個體,在生存斗爭中容易得到食物而生存并繁殖 | |
D. | 自然選擇是定向的,使長頸鹿個體朝著符合人類需要的方向發(fā)展 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞周期 | B. | 蛋白質(zhì) | C. | 基因組成 | D. | DNA復制的方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 表現(xiàn)型相同,基因型一定相同 | |
B. | 基因型相同,表現(xiàn)型一定不同 | |
C. | 基因型相同,表現(xiàn)型一定相同 | |
D. | 表現(xiàn)型是基因型和環(huán)境條件共同作用的結(jié)果 |
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