分析 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是電信號,速度快;興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是化學(xué)信號,存在時(shí)間上的延擱,速度較慢.在細(xì)胞膜的外表,有一層由細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)與糖類結(jié)合而成的糖蛋白,與細(xì)胞表面的識(shí)別有密切關(guān)系.
解答 解:(1)人體呼吸中樞是腦干.
(2)炎熱刺激時(shí),皮膚內(nèi)毛細(xì)血管舒張,汗腺分泌加強(qiáng),增加散熱.失水過多,細(xì)胞外液滲透壓升高,刺激①下丘腦滲透壓感受器,產(chǎn)生興奮,傳入到②大腦皮層,產(chǎn)生渴覺,引發(fā)機(jī)體主動(dòng)飲水;甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是幾乎全身所有細(xì)胞.
(3)由于免疫細(xì)胞的膜上有識(shí)別遞質(zhì)的受體,所以有關(guān)神經(jīng)末梢可釋放遞質(zhì)作用于免疫細(xì)胞,從而調(diào)節(jié)免疫功能.
故答案為:
(1)腦干
(2)毛細(xì)血管舒張,汗腺分泌加強(qiáng) 下丘腦滲透壓感受器 大腦皮層 幾乎全身所有細(xì)胞
(3)識(shí)別遞質(zhì)的受體
點(diǎn)評 本題綜合考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 裝置①內(nèi)幼苗的莖水平向左生長 | B. | 裝置②內(nèi)幼苗的根向光彎曲生長 | ||
C. | 裝置③內(nèi)幼苗的莖向光彎曲生長 | D. | 裝置④內(nèi)幼苗的莖直立生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 流經(jīng)農(nóng)村和城市兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量均是其植物所固定的太陽能 | |
B. | 演替達(dá)到相對穩(wěn)定的階段后,群落內(nèi)物種組成不再變化 | |
C. | 害蟲數(shù)量對其天敵鳥類數(shù)量的影響存在反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物激素是由植物體一定部位的內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的 | |
B. | 植物激素中生長素的發(fā)現(xiàn)源于人們對植物向光性的研究 | |
C. | 植物激素都具有高濃度促進(jìn)生長,低濃度抑制生長的特性 | |
D. | 植物激素可以直接參與植物細(xì)胞內(nèi)的代謝活動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在探究溫度對酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中,溫度和pH是自變量 | |
B. | 在模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,正方體瓊脂塊表面積和體積之比是無關(guān)變量 | |
C. | 在探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根作用的實(shí)驗(yàn)中,插條生根數(shù)是因變量 | |
D. | 在探究酵母菌種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)設(shè)空白對照排除無關(guān)變量干擾 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
0℃冰水處理不同時(shí)間(小時(shí)) | 0℃冷空氣處理不同時(shí)間(小時(shí)) | |||||||
0h | 0.5h | 1h | 2h | 0h | 1.5h | 2.5h | 3.5h | |
后熟軟化天數(shù) | 12 | 18 | 23 | 7 | 12 | 19 | 24 | 16 |
有無凍傷狀斑點(diǎn) | - | + | ++ | ++++ | - | - | - | - |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞有氧時(shí) | B. | 細(xì)胞缺氧時(shí) | C. | 線粒體內(nèi) | D. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 9:3:3:1 | B. | 1:1:1:1 | C. | 3:1:3:1 | D. | 3:1 |
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