如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子，X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）Ⅰ在小麥種子中主要是指
 
，A表示
 
．
（2）染色體的主要成分是圖中的
 
．（填符號(hào)）
（3）Ⅳ結(jié)構(gòu)多樣性的原因是
 
．
（4）Y和Z在化學(xué)組成上的區(qū)別是：Z特有的成分是
 
．
考點(diǎn)：糖類(lèi)的種類(lèi)及其分布和功能,蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因,核酸的種類(lèi)及主要存在的部位
專(zhuān)題：
分析：據(jù)圖分析，Ⅰ是生物體的能源物質(zhì)，表示糖類(lèi)，組成元素為C、H、O；葡萄糖是多糖的基本組成單位，在小麥中的多糖主要是淀粉．
Ⅱ主要分布在細(xì)胞核中，表示DNA，基本單位Y表示脫氧核苷酸；Ⅲ主要分布在細(xì)胞質(zhì)中，表示RNA，基本單位Z表示核糖核苷酸；組成元素為C、H、O、N、P；甲基綠可使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈紅色．
Ⅳ是生命活動(dòng)的承擔(dān)者，表示蛋白質(zhì)，基本單位P是氨基酸；組成元素至少為C、H、O、N．
解答： 解：（1）Ⅰ是生物體的能源物質(zhì)，表示糖類(lèi)，在小麥種子中主要是指淀粉，Ⅱ、Ⅲ的功能是攜帶遺傳信息，二者為核酸，組成元素除了C、H、O外還含有N、P，所以A表示N、P．
（2）染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，即圖中的Ⅱ和Ⅳ．
（3）Ⅳ是生命活動(dòng)的承擔(dān)者，表示蛋白質(zhì)，其結(jié)構(gòu)多樣性的原因是氨基酸的種類(lèi)、數(shù)量和排列順序不同，肽鏈盤(pán)曲折疊方式及空間結(jié)構(gòu)不同．
（4）Y表示脫氧核苷酸，Z表示核糖核苷酸，Y和Z在化學(xué)組成上的區(qū)別是：Z特有的成分是核糖、尿嘧啶．
故答案為：（1）淀粉    N、P
（2）Ⅱ和Ⅳ
（3）氨基酸的種類(lèi)、數(shù)量和排列順序不同，肽鏈盤(pán)曲折疊方式及空間結(jié)構(gòu)不同
（4）核糖、尿嘧啶
點(diǎn)評(píng)：本題以概念圖的形式，考查組成細(xì)胞有機(jī)物的元素組成和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和分析能力，解題的突破口是圖中有機(jī)物的功能和分布．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖回答問(wèn)題（題中[]填寫(xiě)圖內(nèi)指示結(jié)構(gòu)的數(shù)字）
（1）該圖表示
 
細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（動(dòng)物、植物）
（2）該細(xì)胞合成植物蛋白質(zhì)的細(xì)胞器是[12]
 
．
（3）光合作用的場(chǎng)所是圖中[
 
]所代表的葉綠體．
（4）圖中的[7]
 
是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和
遺傳的控制中心．
（5）[11]
 
內(nèi)有細(xì)胞液，含糖類(lèi)、無(wú)機(jī)鹽、
色素和蛋白質(zhì)等物質(zhì)．（供選答案：細(xì)胞質(zhì)、液泡）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是人體局部組織的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中能直接相互交換物質(zhì)的體液是
 
 （填標(biāo)號(hào)），毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是
 
 （填標(biāo)號(hào)）．
（2）如果該圖為肝臟的局部結(jié)構(gòu)模式圖，則B端與A端的液體相比，明顯增加的物質(zhì)有
 
等．
（3）如果該圖為鼻黏膜的局部結(jié)構(gòu)模式圖，當(dāng)過(guò)敏原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，與吸附在
 
（填標(biāo)號(hào)）表面的相應(yīng)抗體結(jié)合，最終會(huì)使
 
（填標(biāo)號(hào)）的通透性增強(qiáng)，引起鼻黏膜水腫．
（4）如果人體內(nèi)甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí)，垂體分泌的
 
就會(huì)減少，這是一種
 
機(jī)制．
（5）嘗試構(gòu)建人體肝臟內(nèi)體液間O2、CO2擴(kuò)散的模型（說(shuō)明：在圖2中用實(shí)線箭頭表示O2，用虛線箭頭表示CO2；不考慮CO2進(jìn)入成熟紅細(xì)胞內(nèi)液）．
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．（在中括號(hào)內(nèi)填數(shù)字，在橫線上寫(xiě)出細(xì)胞結(jié)構(gòu)的名稱，符號(hào)與文字全對(duì)才給分）

（1）圖示[11]
 
吸附在[8]
 
 上．
（2）若某細(xì)胞含有AB兩圖中各種細(xì)胞器，則為
 
細(xì)胞．
（3）提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力工廠”為[
 
]
 

（4）如果B圖為大蒜根細(xì)胞，則應(yīng)該沒(méi)有[
 
]
 
．
5）圖B所示若是紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞的一部分，則色素主要存在于[
 
]
 
中，
（6）細(xì)胞器[
 
]
 
在動(dòng)植物體內(nèi)均有分布，是蛋白質(zhì)加工、分類(lèi)和包裝的“車(chē)間”及“發(fā)送站”．
（7）如圖2為漿細(xì)胞分泌抗體前的幾種生物膜面積的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖畫(huà)出該抗體分泌后相應(yīng)幾種生物膜面積的示意圖．
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖是人體內(nèi)組織細(xì)胞和內(nèi)環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換示意圖，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）人們把由
 
構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境，內(nèi)環(huán)境指圖中的標(biāo)號(hào)
 
部分．毛細(xì)血管壁細(xì)胞的直接生活環(huán)境是
 
（用圖中的字母表示）．A的來(lái)源有
 
的去路有
 

（2）組織細(xì)胞中的二氧化碳是如何從組織細(xì)胞到達(dá)毛細(xì)血管的？
 
（用圖中的字母和箭頭表示）．
（3）組織細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)
 
、
 
等系統(tǒng)才能到達(dá)各種組織器官系統(tǒng)．
（4）人的手掌磨起的“水泡”中的淡黃色液體是
 
．（填字母）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中a、b、c、d、e表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，A、B、D表示物質(zhì)；坐標(biāo)圖中的曲線也是表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）a物質(zhì)的跨膜方式可用坐標(biāo)圖中曲線
 
（填數(shù)字）表示，b物質(zhì)的跨膜方式可用坐標(biāo)圖中曲線
 
（填數(shù)字）表示，c物質(zhì)的跨膜方式可用坐標(biāo)圖中曲線
 
（填數(shù)字）表示．
（2）生物體內(nèi)構(gòu)成A物質(zhì)的基本單位約有
 
種．
（3）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說(shuō)明B具有
 
．
（4）生物膜從功能特性上來(lái)說(shuō)具有
 
性，功能越復(fù)雜的生物膜，其中的
 
（填字母）的種類(lèi)、數(shù)量越多．
（5）
 
（填名稱）構(gòu)成了細(xì)胞膜基本支架．生物膜結(jié)構(gòu)圖中細(xì)胞里面位于該生物膜的
 
（填“上邊”、“下邊”）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

氨基酸→多肽→蛋白質(zhì)過(guò)程中，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、脫水縮合發(fā)生在氨基酸→多肽過(guò)程中
B、脫水縮合發(fā)生在多肽→蛋白質(zhì)過(guò)程中
C、脫水縮合發(fā)生在全部過(guò)程中
D、盤(pán)曲折疊發(fā)生在氨基酸→多肽過(guò)程中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞主要化學(xué)成分的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、膽固醇、磷脂和植物蠟都屬于脂質(zhì)
B、脫氧核糖核酸是染色體的主要成分之一
C、植物細(xì)胞中的蔗糖和纖維素都屬于多糖
D、蛋白質(zhì)的多樣性與氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目、排序等有關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

纖維素是一種多糖，在下列生物中容易找到的是（　　）
A、水螅B、草履蟲(chóng)
C、芹菜D、竹節(jié)蟲(chóng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案