A. | 自然選擇定向改變種群的基因頻率 | |
B. | 共同進化就是不同生物之間相互影響而進化 | |
C. | 生物進化的實質是產生新的物種 | |
D. | 長期使用抗生素容易使細菌產生抗藥性的變異,進而使細菌產生較強的耐藥性 |
分析 現(xiàn)代生物進化理論的基本觀點:種群是生物進化的基本單位,生物進化的實質在于種群基因頻率的改變.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產生分化,最終導致新物種的形成.其中突變和基因重組產生生物進化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:A、自然選擇定向改變種群的基因頻率,A正確;
B、共同進化是指不同物種之間,生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展,B錯誤;
C、生物進化的實質是種群基因頻率的定向改變,C錯誤;
D、細菌的抗藥性變異是在使用抗生素之前就產生的,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查生物進化的相關知識,要求考生識記現(xiàn)代生物進化理論的主要內容,能結合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖類分子主要是由C、H、O三種元素組成的 | |
B. | 糖原、纖維素和淀粉的組成單體都是葡萄糖分子 | |
C. | 細胞內的各種糖的功能都是為生命活動間接供能 | |
D. | 植食性動物都能獨立分解纖維素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Cu、K、Ca、Zn | B. | K、Ca、P、Mg | C. | Cu、Zn、Na、Fe | D. | Ca、Zn、P、Mg |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP水解釋放的能量由ATP分子中遠離腺苷的磷酸基團提供 | |
B. | 細胞內ATP與ADP相互轉化的能量供應機制是生物界的共性 | |
C. | ATP分子中的A表示腺苷,P表示磷酸基團 | |
D. | ATP形成時所需能量來自光能或有機物中的化學能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此過程需要尿嘧啶核糖核苷酸為原料 | |
B. | 此過程只發(fā)生在真核細胞的細胞核中 | |
C. | b與d的堿基序列互補,b與c堿基序列相同 | |
D. | 正常情況下a、d鏈分別進入到兩個細胞中去 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丁是生態(tài)系統(tǒng)的基石 | |
B. | 乙1→乙2→…構成了一條食物鏈 | |
C. | 碳元素在甲、丁之間以有機物的形式循環(huán) | |
D. | 甲同化的總能量大于乙和丙的總能量之和 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016福建省廈門市高一(下)第一次測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
ATP轉化為 ADP 可表示如圖:式中X代表( )
A.H2O B.[H] C.P D.Pi
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽六安市高一(下)第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
根據(jù)如圖不完整的呼吸作用示意圖,解答下列問題:
(1)圖中方格內的物質名稱是 .
(2)從圖中選擇有關的字母填在題的括號內:
①其中產能最多的是 階段.
②產[H]的階段是 .
③氧氣參與 階段的反應.
(3)圖中A發(fā)生的場所是 ,E表示的物質是 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽六安市高二(下)第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關植物激素調節(jié)的敘述,不正確的是( )
A.使用一定濃度的生長素處理扦插枝條,能提高插條的成活率
B.使用一定濃度的赤霉素處理芹菜幼苗,能提高芹菜的產量
C.使用一定濃度的脫落酸處理浸泡過的小麥種子,能提高種子的萌發(fā)率
D.使用一定濃度的乙烯利處理風梨,能讓風梨提前上市
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