初級消費者體內(nèi)的能量去向不包括（　　）
A、部分被分解者利用
B、部分被第二營養(yǎng)級攝取
C、部分用于自身的生命活動
D、部分通過呼吸作用被消耗
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞和散失的過程．某營養(yǎng)級生物同化的能量有多個去向：流向下一營養(yǎng)級、被分解者利用、呼吸消耗、未被利用等．
解答： 解：生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量流動的特點是：單向流動，逐級遞減．由于生物自身的呼吸消耗，以及植物的殘枝落葉和動物的骨骼、皮毛等被分解者利用，難以被下一個營養(yǎng)級的生物利用，造成了物質(zhì)和能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的．食物鏈上的每一個環(huán)節(jié)叫做一個營養(yǎng)級．生產(chǎn)者總是第一營養(yǎng)級，初級消費者是第二營養(yǎng)級．下一營養(yǎng)級的能量來源于上一營養(yǎng)級，各營養(yǎng)級的能量有三個去向：該生物呼吸作用散失，流入下一營養(yǎng)級，流入分解者．
故選：B．
點評：本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的功能的相關知識點，意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學生分析題意、獲取信息、解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

胰島素具有增加血糖的去路和減少血糖的來源的功能．對這一功能的敘述中，正確的是（　�。�
A、抑制合成肝糖原
B、抑制血糖的氧化分解
C、抑制血糖的重吸收
D、抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學的操作過程對實驗成功起著關鍵的作用．下列實驗操作正確的是（　　）
A、分離色素實驗中，沿鉛筆線均勻畫濾液細線并迅速重復2～3次
B、檢測還原糖時，加入配制好的斐林試劑，溶液就立刻呈現(xiàn)磚紅色
C、檢測蛋白質(zhì)時，將雙縮脲試劑A液和B液充分混勻后加入組織樣液
D、檢測酒精時，加入重鉻酸鉀的濃硫酸溶液，會出現(xiàn)灰綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：

李白云：“君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，從細胞學角度分析，這個過程不會出現(xiàn)的變化是（　�。�
A、酶活性降低
B、細胞核體積變小
C、細胞體積變小
D、細胞膜通透性改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

白斑銀狐是灰色銀狐的一種變種，讓白斑銀狐自由交配，后代表現(xiàn)型及比例為：白斑銀狐：灰色銀狐=2：1．下列有關敘述不正確的是（　�。�
A、銀狐體色有白斑對灰色為顯性
B、可以利用測交的方法獲得純種白斑銀狐
C、控制白斑的基因純合時胚胎致死
D、白斑性狀由一對等位基因控制

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中D為大氣．
（1）此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從[
 
]
 
固定太陽能開始的．
（2）碳元素在大氣中與A、B、C之間的流動是以
 
形式進行的，在生態(tài)系統(tǒng)的各成分中，A為
 
，B為
 
．
（3）圖中D～C過程是通過
 
作用實現(xiàn)的，C～D過程是通過
 
作用實現(xiàn)的，B～D過程是通過
 
作用實現(xiàn)的．
（4）碳循環(huán)始終與
 
結合在一起進行．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某食物鏈a→b→c中，a肯定比b具有（　�。�
A、更大的個體體積
B、更多的能量
C、更廣闊的生存區(qū)域
D、更多的個體數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．根據(jù)如圖回答問題：
（1）圖中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結構層次中屬于
 
．
（2）一只蟬在生命系統(tǒng)的結構層次中屬于
 
．
（3）圖中屬于原核生物的是
 
，一定屬于自養(yǎng)生物的是
 
，不含有染色體的生物是
 
．
Ⅱ、現(xiàn)在有幾種多肽化合物和蛋白質(zhì)，用氨基酸自動分析儀分別測定它們的氨基酸數(shù)目，具體如下表所示：



化合物		多肽化合物蛋白質(zhì)
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
催
產(chǎn)
素		牛加
壓素		血管舒
緩素		平滑肌
舒張素		豬的促黑色素細胞激素人促黑
色素細
胞激素		牛胰蛋
白酶		人胰
島素		免疫球
蛋白IgG		人血紅
蛋白
氨基酸數(shù)99910132222351660574
（1）表中組成①②③的氨基酸數(shù)目雖相同，但這三種多肽化合物生理作用彼此不同，這是因為組成它們的
 
不同．
（2）⑧的生理功能說明蛋白質(zhì)具有
 
作用；⑨的生理功能說明蛋白質(zhì)具有
 
作用
（3）這些實例說明蛋白質(zhì)的分子結構具有
 
，這種特點決定了
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將低倍鏡換成高倍鏡后，視野中觀察到的變化是（　�。�
A、細胞數(shù)目增多，體積變大，視野變暗
B、細胞數(shù)目減少，體積變大，視野變暗
C、細胞數(shù)目增多，體積變小，視野變亮
D、細胞數(shù)目減少，體積變大，視野變亮

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