如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動方向.請回答:
(1)寫出圖中含有四個營養(yǎng)級的食物鏈
 
(用字母和箭頭表示).
(2)在物質(zhì)循環(huán)的過程中,同時伴隨著
 
.若生產(chǎn)者有10000kg,按能量最大傳遞效率計算,位于第四營養(yǎng)級的生物可增重
 
kg.
(3)分析A→D和E→B過程中碳流動形式的不同點:A→D是以
 
形式,E→B是以
 
形式流動.
(4)若由于某種原因,E種群數(shù)量大量減少,B和F種群數(shù)量隨即發(fā)生的變化是B
 
、F
 

(5)人類大量開采并燃燒由古代動植物遺體變成的煤和石油,使地層中經(jīng)過千百萬年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放,對環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是
 
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:分析題圖:圖示是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出A是無機環(huán)境、D是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個箭頭指向無機環(huán)境外,其他箭頭都指進來,因此C為分解者;其余均為消費者,即B、E和F均為消費者,其中F表示初級消費者,E表示次級消費者,B表示三級消費者.
解答: 解:(1)由以上分析可知,圖中D表示生產(chǎn)者,F(xiàn)表示初級消費者,E表示次級消費者,B表示三級消費者,所以含有四個營養(yǎng)級的食物鏈為:D→F→E→B.
(2)在物質(zhì)循環(huán)的過程中,同時伴隨著能量流動;若生產(chǎn)者有10000kg,按能量最大傳遞效率20%計算,位于第四營養(yǎng)級的生物可增重:10000×20%×20%×20%=80kg.
(3)A表示大氣中的二氧化碳庫,D表示生產(chǎn)者,碳元素在無機環(huán)境與生物群落間是以二氧化碳的形式進行循環(huán)的,因此A→D是以CO2形式流動;在生物群落內(nèi)是以含碳有機物的形式流動的,所以E→B是以含碳有機物形式流動.
(4)E種群數(shù)量大量減少,其天敵B缺少食物而導(dǎo)致數(shù)量下降,其捕食的對象F因減少了天敵的數(shù)量而數(shù)量增加.
(5)溫室效應(yīng)的產(chǎn)生的原因主要是短時間內(nèi)大氣中的二氧化碳迅速增加造成的.
故答案為:
(1)D→F→E→B 
(2)能量流動  80 
(3)CO2  含碳有機物
(4)減少   增多
(5)產(chǎn)生溫室效應(yīng)(或CO2增多)
點評:本題結(jié)合碳循環(huán)圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系,能準確判斷圖中各成分的名稱;識記生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程及能量流動過程,掌握能量傳遞效率及相關(guān)計算,能結(jié)合圖中信息準確答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

經(jīng)分析某生物的一個核酸分子的堿基比率為A:G:T:C=26:25:36:16,這種核酸是(  )
A、單鏈DNA
B、單鏈RNA
C、雙鏈DNA
D、雙鏈RNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物學(xué)實驗中常用普通光學(xué)顯微鏡,根據(jù)所學(xué)知識回答:
(1)在光照明亮的實驗室里,用白色洋蔥表皮細胞觀察失水之后的細胞,在顯微鏡視野中能清晰看到細胞壁,但看不清楚細胞膜是否與細胞壁分離,為便于判別,此時應(yīng)
 

(2)某同學(xué)在實驗時,先用一塊潔凈紗布擦拭鏡頭,再在一干凈載玻片中央滴一滴清水,放入一小塊植物組織切片,小心展平后,放在顯微鏡載物臺正中央,并用壓片夾夾。缓笤陔p眼側(cè)視下,將物鏡降至欲接近玻片標本時停止.用左眼朝目鏡里觀察,同時轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋,緩緩上升鏡筒.請指出該同學(xué)操作中兩處不正確的地方并改正.
①錯誤1:
 
;
正確為:
 

②錯誤2:
 

正確為:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

堿基互補配對原則適用下列哪組生命活動過程( 。
A、DNA復(fù)制
B、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄
C、遺傳密碼的翻譯
D、逆轉(zhuǎn)錄

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科目:高中生物 來源: 題型:

萘乙酸(NAA)是一種生長素類似物,作用與植物生長素相似.某同學(xué)決定“探究生長素類似物萘乙酸(NAA)對植物生長有何影響”.他選用了番茄種子作為實驗材料,配制一系列不同濃度的NAA溶液作為培養(yǎng)液.在培養(yǎng)皿底部鋪3層紗布,分別用清水和不同濃度的培養(yǎng)液潤濕,然后在每個培養(yǎng)皿中放入相同粒數(shù)的種子.在培養(yǎng)皿蓋上標號,蓋上培養(yǎng)皿,觀察胚軸的生長情況.三天后,數(shù)據(jù)如下表所示:
編號12345678
濃度(mol/L)清水10-910-810-710-610-510-410-3
胚軸增長長度(mm)11.312.213.113.111.910.98.97.6
請依表中數(shù)據(jù)回答下列問題:
(1)設(shè)置第1組實驗的目的是作
 

(2)在每個培養(yǎng)皿中放入多粒種子的目的是
 
.實驗中盛有不同濃度培養(yǎng)液的培養(yǎng)皿必須加蓋,其原因是避免水分蒸發(fā)引起
 

(3)根據(jù)上表數(shù)據(jù),請在坐標系中繪出番茄胚軸增長變化的曲線.
 

(4)對番茄的胚軸來說,最適的NAA濃度范圍是
 
mol/L.
(5)若想進一步探究NAA促進胚軸的生長的最適濃度,請簡要寫出實驗設(shè)計的主要思路.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

假定基因A是視網(wǎng)膜正常所必需的,基因B是視神經(jīng)正常所必需的,現(xiàn)有基因型為AaBb的雙親生了一個正常的男性,該正常男性與一個視覺障礙的女性(基因型為aabb)結(jié)婚,后代子女中患病的概率是(Aa與Bb獨立遺傳)( 。
A、
3
4
B、
3
9
C、
7
16
D、
5
9

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科目:高中生物 來源: 題型:

對某種植物體進行測交,得到測交后代的基因型為RrYy和rrYy,則該植物體的基因型是( 。
A、RRyyB、RrYy
C、RrYYD、RrYY

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細胞核的敘述中,不正確的是(  )
A、細胞核由核被膜、染色質(zhì)、核仁、核基質(zhì)等組成
B、核被膜具有雙層膜
C、核仁參與核糖體的形成
D、核孔復(fù)合體是一切物質(zhì)進出細胞核的通道

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體免疫部分過程示意圖,請據(jù)圖回答(括號中填圖中編號,橫線上填文字)

(1)圖中①②③中屬于特異性免疫的是[
 
]和[
 
].
(2)A、B的名稱分別是
 
、
 

(3)當細菌外毒素再次進入人體后,人體主要通過[]和[]過程發(fā)揮免疫作用.
(4)結(jié)核桿菌屬于胞內(nèi)寄生菌,當它首次入侵人體后,人體主要是通過[
 
]和[
 
]過程發(fā)揮免疫作用.
(5)如果圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌,當人體產(chǎn)生抗體消滅該菌時,也會攻擊人體心臟瓣膜細胞,導(dǎo)致風(fēng)濕性心臟病,這屬于免疫失調(diào)中的
 
。
(6)若該抗原為HIV,侵入人體后,攻擊對象是
 
細胞.
(7)目前普遍認為,
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制.
(8)免疫系統(tǒng)除防衛(wèi)功能外,還具有
 
功能.

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