6.(一)根據(jù)甲、乙二圖回答(1)、(2)問(wèn)題.

(1)圖甲中C點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物生長(zhǎng)的作用是既不促進(jìn)也不抑制,若某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度為g,產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)的側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度是圖中曲線的大于C或i區(qū)間.
(2)圖乙中代表生長(zhǎng)素類似物濃度對(duì)雙子葉農(nóng)作物影響的曲線是①(填“①”或“②”),若要去除單子葉農(nóng)作物中的雙子葉雜草,需要選擇的生長(zhǎng)素類似物的濃度最好為(A、B、C、D、E、F)中的哪一濃度?D,為什么此濃度是促進(jìn)單子葉農(nóng)作物的最適濃度,同時(shí)對(duì)雙子葉植物雜草具有抑制作用.
(二)根據(jù)丙、丁二圖回答(3)、(4)問(wèn)題.
(3)為探究不同濃度三十烷醇(生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑)對(duì)茶樹插條生根的影響,完成了一組預(yù)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如丙圖.
①若要探究三十烷醇促進(jìn)茶樹插條生根的最適濃度,還應(yīng)增設(shè)實(shí)驗(yàn)組,從圖中數(shù)據(jù)判斷,三十烷醇濃度的取值應(yīng)設(shè)在8~15ppm之間.
②用三十烷醇處理茶樹插條比較簡(jiǎn)便的方法有沾蘸法和浸泡法兩種,與前一種方法相比,浸泡法所用的濃度較低,所需處理時(shí)間較長(zhǎng).
(4)生長(zhǎng)素對(duì)莖、根等器官的生長(zhǎng)均有影響,丁圖是水平放置的綠豆幼苗根、莖對(duì)生長(zhǎng)素作用的反應(yīng)曲線,圖示字母中表示根近地側(cè)的是B、D.若將同樣的綠豆幼苗根、莖水平放置在一失重的裝置中,則莖的近地側(cè)和遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度關(guān)系是相等.

分析 1、分析甲圖:?jiǎn)蝹?cè)光的刺激下,生長(zhǎng)素向背光一側(cè)運(yùn)輸,導(dǎo)致背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于向光側(cè),促進(jìn)作用增強(qiáng);又生長(zhǎng)素生理作用具有雙重性,在一定的范圍內(nèi),濃度增大,促進(jìn)作用增強(qiáng);而超過(guò)一定的濃度范圍,則濃度增大,促進(jìn)作用反而逐漸減弱,甚至起抑制作用.
2、分析乙圖:圖中曲線①在濃度低時(shí)促進(jìn)作用明顯,而曲線②在濃度高時(shí)促進(jìn)作用明顯,所以代表單子葉作物的是曲線②,代表雙子葉雜草的是曲線①.所用的生長(zhǎng)素類似物的濃度最好在D左右,此時(shí)的生長(zhǎng)素類似物的濃度對(duì)雙子葉雜草起抑制作用,但對(duì)單子葉作物起促進(jìn)作用.
3、分析丙圖解可知,本實(shí)驗(yàn)的自變量為三十烷醇的濃度,因變量為生根數(shù),并且實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了濃度為0的空白對(duì)照組,因此與對(duì)照組結(jié)果比較可知,促進(jìn)生根的最適宜濃度在12ppm左右.如果需要探究最適濃度,可以在8~15ppm的濃度范圍增設(shè)實(shí)驗(yàn)組即可.
4、分析丁圖可知,縱軸是生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所需要的時(shí)間,橫軸表示生長(zhǎng)素的濃度,如果兩條曲線表示綠豆幼苗根、莖對(duì)生長(zhǎng)素作用的反應(yīng)曲線,A、B所在的曲線對(duì)生長(zhǎng)素更敏感是豆苗根生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度之間的關(guān)系曲線,C、D所在曲線對(duì)生長(zhǎng)素不敏感,是豆苗莖與生長(zhǎng)素濃度之間的關(guān)系曲線.
5、植物生長(zhǎng)素作用具有兩重性,在較低濃度范圍內(nèi)促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度時(shí)抑制生長(zhǎng),不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同,根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性依次降低.

解答 解:(一)(1)圖中C點(diǎn)為促抑轉(zhuǎn)換點(diǎn),對(duì)生長(zhǎng)無(wú)影響,此濃度的生長(zhǎng)素既不促進(jìn)生長(zhǎng),也不抑制生長(zhǎng).頂端優(yōu)勢(shì)是指植物的頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象,是由于頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下輸送,大量積累到側(cè)芽部位,使側(cè)芽部位的生長(zhǎng)素濃度過(guò)高,從而抑制側(cè)芽的生長(zhǎng).因此,側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度是圖中曲線的C點(diǎn)以后的范圍內(nèi).
(2)雙子葉植物比單子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素更敏感,圖中曲線①在濃度低時(shí)促進(jìn)作用明顯,而曲線②在濃度高時(shí)促進(jìn)作用明顯,所以代表單子葉作物的是曲線②,代表雙子葉雜草的是曲線①.由于生長(zhǎng)素類似物的濃度為D時(shí),對(duì)單子葉作物的促進(jìn)作用明顯,但對(duì)雙子葉雜草卻起抑制作用.故需要選擇的生長(zhǎng)素類似物的濃度最好為D.
(二)(3)①分析圖解可知,本實(shí)驗(yàn)的自變量為三十烷醇的濃度,因變量為生根數(shù),并且實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了濃度為0的空白對(duì)照組,因此與對(duì)照組結(jié)果比較可知,促進(jìn)生根的最適宜濃度在12ppm左右.若要探究三十烷醇促進(jìn)茶樹插條生根的最適濃度,在8~15ppm的濃度范圍增設(shè)實(shí)驗(yàn)組即可.
②用三十烷醇處理茶樹插條可采用浸泡法或沾蘸法,二者相比,浸泡法所用溶液濃度低,所需處理時(shí)間長(zhǎng).
(4)分析題圖可知,A、B點(diǎn)是豆苗根生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度之間的關(guān)系曲線上的點(diǎn),A點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度較低,生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所用的時(shí)間較短,促進(jìn)生長(zhǎng),是遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度,B點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度較高,生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所用的時(shí)間較長(zhǎng),因此B點(diǎn)生長(zhǎng)素抑制生長(zhǎng),為近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度;C、D是豆苗莖與生長(zhǎng)素濃度之間的關(guān)系曲線,D點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度高,生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所用的時(shí)間短,說(shuō)明促進(jìn)作用強(qiáng),因此C點(diǎn)是遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度,D點(diǎn)是近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度;將同樣的綠豆幼苗根、莖水平放置在一失重的裝置中,重力作用對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響消除,莖的近地側(cè)和遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度相等,植物的根不會(huì)表現(xiàn)出向地性,莖也不會(huì)表現(xiàn)出背地性,即根和莖在水平方向上生長(zhǎng).
故答案為:
(1)既不促進(jìn)也不抑制    大于C或i
(2)①D   此濃度是促進(jìn)單子葉農(nóng)作物的最適濃度,同時(shí)對(duì)雙子葉植物雜草具有抑制作用
(3)①8~15   ②沾蘸法    較低
(4)B、D   相等

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適宜的濃度,植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同,植物生長(zhǎng)素作用的兩重性,旨在考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力,理解植物根的向地性和莖的背地性原因的知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)通過(guò)分析、比較、綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖北省高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

通過(guò)一定方法將細(xì)胞質(zhì)內(nèi)各種結(jié)構(gòu)分開后進(jìn)行元素分析,以下各項(xiàng)中,磷元素含量最低的是

A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng) B.核糖體

C.染色體 D.中心體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.請(qǐng)你使用高倍顯微鏡觀察下列幾種細(xì)胞:
①水綿細(xì)胞    ②蠶豆葉表皮細(xì)胞   ③人的口腔上皮細(xì)胞 ④大腸桿菌    ⑤酵母菌
根據(jù)你對(duì)顯微鏡使用和觀察的結(jié)果,回答下列問(wèn)題:
(1)下降鏡筒時(shí),必須用雙眼從側(cè)面注視物鏡,以防止物鏡觸及裝片.
(2)使用高倍鏡前必須先使用低倍鏡,待觀察清晰后,將觀察物移到視野中央.千萬(wàn)注意換高倍物鏡時(shí)不能將鏡筒升高.
(3)換上高倍物鏡后要使用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.
(4)某校生物興趣小組 在教師指導(dǎo)下,利用培養(yǎng)基培養(yǎng)了腸桿菌,最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:培養(yǎng)基上只有單純大腸桿菌菌落;培養(yǎng)基上有大腸桿菌菌落,還有細(xì)菌、真菌存在.
①培基上的單純大腸桿菌菌落屬于生命系統(tǒng)的種群結(jié)構(gòu)層次.既有大腸桿菌菌落生長(zhǎng)又有細(xì)菌和真菌存在,屬于生命系統(tǒng)的群落結(jié)構(gòu)層次.
②請(qǐng)你用顯微鏡觀察大腸桿菌的結(jié)構(gòu),與洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比,最主要的區(qū)別是沒(méi)有核膜,說(shuō)明細(xì)胞的差異性,它們的相同點(diǎn)是都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體,說(shuō)明細(xì)胞的統(tǒng)一性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于進(jìn)化的敘述正確的是(  )
A.生物進(jìn)化過(guò)程中,直接受到自然選擇的是基因型
B.自然選擇能保留種群的有利基因,但不決定新基因的產(chǎn)生
C.雜交育種過(guò)程中,通過(guò)不斷的自交、篩選和淘汰,可以改變種群的基因庫(kù),獲得新物種
D.生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于人類遺傳病的敘述,正確的是( 。
A.調(diào)查遺傳病的發(fā)病率實(shí)驗(yàn)應(yīng)選擇發(fā)病率高的多基因遺傳病,在患者的家庭中調(diào)查
B.基因突變是單基因遺傳病的根本原因
C.不攜帶遺傳病基因的個(gè)體就不會(huì)患遺傳病
D.人類基因組計(jì)劃的目的是測(cè)定人類一個(gè)染色體組中全部DNA序列

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.根據(jù)如圖所示化合物的結(jié)構(gòu).分析回答:

(1)該化合物中①示表示氨基,⑦表示羧基.
(2)該化合物由4個(gè)氨基酸失去3分子水而形成,這種反應(yīng)叫脫水縮合.
(3)該化合物稱為四肽,含3個(gè)肽鍵,編號(hào)是③⑤⑥.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.能夠水解唾液淀粉酶的酶是(  )
A.淀粉酶B.蛋白酶C.脂肪酶D.麥芽糖酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.蘆葦是一種重要的造紙?jiān),這是利用了生物多樣性的( 。
A.間接價(jià)值B.直接價(jià)值C.潛在價(jià)值D.工業(yè)價(jià)值

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖為真核生物DNA的結(jié)構(gòu)(圖甲)及發(fā)生的生理過(guò)程(圖乙),請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖甲為DNA的結(jié)構(gòu)示意圖,其基本骨架由①和②(填序號(hào))交替排列構(gòu)成,④為胞嘧啶脫氧核苷酸.
(2)圖乙為DNA復(fù)制過(guò)程,發(fā)生的時(shí)期為有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期.從圖示可看出,該過(guò)程是從多個(gè)起點(diǎn)開始復(fù)制的,從而提高復(fù)制速率;圖中所示的酶為DNA解旋酶,作用于圖甲中的⑨(填序號(hào)).
(3)5-BrU(5-溴尿嘧啶)既可以與A配對(duì),又可以與C配對(duì).將一個(gè)正常的具有分裂能力的細(xì)胞,接種到含有A、G、C、T、5-BrU五種核苷酸的適宜培養(yǎng)基上,至少需要經(jīng)過(guò)3次復(fù)制后,才能實(shí)現(xiàn)細(xì)胞中某DNA分子某位點(diǎn)上堿基對(duì)從T-A到C-G的替換.

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