如圖為細(xì)胞中ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化示意圖，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在一個(gè)活細(xì)胞中，時(shí)刻進(jìn)行著過程①和②
B、過程①和②也可以發(fā)生在同一個(gè)細(xì)胞器內(nèi)
C、過程①中需要的能量不是過程②釋放的
D、維持人體體溫的熱能主要來自過程②中的能量
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題：
分析：分析題圖可知，該圖是ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程，①過程是ADP與Pi合成ATP的過程，②過程是ATP水解產(chǎn)生ADP和Pi，同時(shí)釋放能量的過程．
解答： 解：A、ATP為直接能源物質(zhì)，在一個(gè)活細(xì)胞中，時(shí)刻進(jìn)行著ATP的轉(zhuǎn)化過程，A正確；
B、ATP的合成與水解也可以發(fā)生在同一個(gè)細(xì)胞器內(nèi)，如葉綠體，B正確；
C、過程①為ATP的合成過程，需要的能量來自于呼吸作用或光合作用，C正確；
D、維持人體體溫的熱能主要來自呼吸作用釋放的能量，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程和意義，光合作用與呼吸作用過程中ATP與ADP的轉(zhuǎn)化過程和場(chǎng)所，對(duì)于ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化、光合作用、呼吸作用之間內(nèi)在聯(lián)系的理解是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)家使用的方法不同于其他的是（　　）
A、科學(xué)家對(duì)分泌蛋白的合成和分泌過程的研究
B、恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所
C、魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自于水
D、卡爾文探明CO2中的碳在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物技術(shù)與我們的生活密切相關(guān)，如微生物發(fā)酵制作果酒、果醋的歷史源遠(yuǎn)流長．請(qǐng)回答下列問題：
（1）果酒的制作離不開酵母菌．酵母菌是一類
 
（呼吸類型）微生物．在缺氧條件下，酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的反應(yīng)式為
 
．
（2）溫度是酵母菌生長和發(fā)酵的重要條件．酒精發(fā)酵時(shí)一般將溫度控制在
 
℃，在發(fā)酵過程中，隨著酒精度數(shù)的提高，葡萄酒呈現(xiàn)深紅色的原因是
 
．在發(fā)酵獲得葡萄汁的過程中為了提高出汁率，可以使用果膠酶，它可以將果膠分解為
 
．
（3）酵母菌廣泛分布在自然界中，現(xiàn)要將其從土壤中分離出來應(yīng)接種到特定培養(yǎng)基上，這種培養(yǎng)基叫培養(yǎng)基，該實(shí)驗(yàn)中使用的試管、接種環(huán)和可放入干熱滅菌箱中滅菌，培養(yǎng)過程中需要對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)：取0.2mL樣品，用固體培養(yǎng)基對(duì)其培養(yǎng)，最后統(tǒng)計(jì)了三個(gè)平板，菌落數(shù)分別是200、180、220．則樣品中微生物的數(shù)量為
 
個(gè)/mL．該統(tǒng)計(jì)結(jié)果
 
（低于/高于）實(shí)際值，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

紅掌是半陰生高等植物，如圖表示夏季時(shí)紅掌在不同遮光處理?xiàng)l件下凈光合速率的日變化曲線，請(qǐng)分析回答相關(guān)問題．

（1）曲線ab段葉肉細(xì)胞內(nèi)能合成[H]的場(chǎng)所有
 
；曲線cd段，植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是
 
（增加、減少、不變）．
（2）M點(diǎn)時(shí)，對(duì)紅掌體內(nèi)所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞來說，葉綠體消耗的CO2量
 
（填“大于”“等于”或“小于”）細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量．
（3）30%遮光處理避免了強(qiáng)光照和過高溫度對(duì)植株的不利影響，與曲線Ⅰ相比，曲線Ⅱ出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象的原因是
 
．
（4）6：30左右，在不遮光的條件下適當(dāng)增加該植物周圍的CO2濃度，光合速率基本不變，因?yàn)榇藭r(shí)限制光合速率的主要因素是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為生物體新陳代謝與ATP關(guān)系的示意圖，下列分析正確的是（　　）
A、③過程可以發(fā)生在任何細(xì)胞內(nèi)，但并不是在任何生物體內(nèi)都可以發(fā)生
B、②過程只可發(fā)生在綠色植物體內(nèi)，并且不可發(fā)生在植物的任何細(xì)胞中
C、光能轉(zhuǎn)變?yōu)楣趋兰∈湛s所需能量的過程可表示為①→②→③
D、某人感冒發(fā)燒，其體溫上升所需要的熱量是由④過程釋放的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物體中有機(jī)物的敘述，正確的是（　�。�
A、含有C、H、O、N元素的有機(jī)物屬于生物大分子
B、DNA分子解旋后，空間結(jié)構(gòu)改變，將失去其功能
C、R基為-CH3和-C3H5O2的二肽分子中，有5個(gè)O原子
D、動(dòng)物激素是基因表達(dá)的直接產(chǎn)物，可調(diào)節(jié)生命活動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

給予從葉綠體分離出的類囊體膜光照，發(fā)現(xiàn)能使草酸高鐵的Fe3+還原為Fe2+，并有氧氣釋放．此實(shí)驗(yàn)證明（　　）
A、光合作用在類囊體上進(jìn)行
B、光合作用的產(chǎn)物O2來自H2O，而不是CO2
C、類囊體吸收光能后，產(chǎn)生O2和還原性物質(zhì)
D、類囊體上的光反應(yīng)反產(chǎn)生O2，而暗反應(yīng)使Fe3+被還原

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物胚胎發(fā)育過程的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、胚胎發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵
B、原腸胚具備內(nèi)外兩個(gè)胚層
C、原腸胚的發(fā)育是在透明帶內(nèi)進(jìn)行的
D、胎兒的皮膚由囊胚期內(nèi)細(xì)胞團(tuán)發(fā)育而來

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是突觸模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）分別寫出圖中標(biāo)號(hào)②、③、⑤的名稱
 
、
 
、
 
．
（2）突觸結(jié)構(gòu)包括
 
．（填標(biāo)號(hào)）
（3）在結(jié)構(gòu)⑥上發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換模式為
 
．
（4）神經(jīng)沖動(dòng)在突觸的傳遞中受很多藥物的影響．某藥物能阻斷突觸傳遞，如果它對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放、擴(kuò)散和降解（或再攝取）都沒有影響，那么導(dǎo)致神經(jīng)沖動(dòng)不能傳遞的原因可能是該藥物影響了神經(jīng)遞質(zhì)與
 
的結(jié)合．

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