A. | 生長素的極性運(yùn)輸 | B. | 植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原 | ||
C. | T細(xì)胞合成并分泌淋巴因子 | D. | 吞噬細(xì)胞吞噬并消化病原體 |
分析 ATP是高能化合物,是生物體生命活動的直接能源物質(zhì).ATP水解釋放的能量,來自高能磷酸鍵的化學(xué)能,并用于各項(xiàng)生命活動.
物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞接校鹤杂蓴U(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動運(yùn)輸、胞吞、胞吐,其中自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散不需要消耗能量.
解答 解:A、生長素的極性運(yùn)輸為主動運(yùn)輸,需消耗ATP,A錯誤;
B、植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原中水的運(yùn)輸為自由擴(kuò)散,不消耗ATP,B正確;
C、T細(xì)胞合成并分泌淋巴因子需消耗ATP,C錯誤;
D、吞噬細(xì)胞吞噬并消化病原體需消耗ATP,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查了物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞揭约癆TP的生理作用等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③⑥ | B. | ①③④⑤ | C. | ②③⑤⑥ | D. | ②④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架 | |
B. | 葡萄糖可能以圖中a方式通過細(xì)胞膜 | |
C. | ①可能與細(xì)胞間的信息交流有關(guān) | |
D. | 不同生物細(xì)胞膜上②④種類不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將離體的植物器官、組織、細(xì)胞培育出完整的植株 | |
B. | 用紫外線照射青霉菌,使其DNA發(fā)生改變,通過篩選獲得青霉素高產(chǎn)菌株 | |
C. | 將人的干擾素基因重組到質(zhì)粒后導(dǎo)入大腸桿菌,獲得能產(chǎn)生人干擾素原的菌株 | |
D. | 自然界中天然存在的噬菌體自行感染細(xì)菌后其DNA整合到細(xì)菌DNA上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用生長素處理未授粉的二倍體西瓜雌蕊,可以得到三倍體無籽西瓜 | |
B. | 用二倍體和六倍體小麥雜交直接棵獲得八倍體小黑麥 | |
C. | 我國用來生產(chǎn)青霉素的菌種的選育原理是基因突變 | |
D. | 我國高產(chǎn)水稻的育種原理是基因重組,可以大幅改良水稻的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻是原核細(xì)胞 | |
B. | 細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡單 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素,能進(jìn)行光合作用 | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)有葉綠體,能進(jìn)行光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和多樣性 | |
B. | 蛋白質(zhì)、多糖、核酸和脂肪都是多聚體 | |
C. | 蔗糖和乳糖水解都會得到兩種不同的單糖 | |
D. | 細(xì)胞中的化合物有水、無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類和核酸六類 |
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