A. | 給予充足氧氣,測定酵母菌有氧呼吸速率 | |
B. | 制造無氧環(huán)境,測定酵母菌無氧呼吸速率 | |
C. | 給予充足光照,測定植物氧氣的制造速率 | |
D. | 制造黑暗環(huán)境,測定綠色植物的呼吸速率 |
分析 呼吸作用的測定需要將實(shí)驗(yàn)裝置在黑暗條件下進(jìn)行,凈光合速率可以將裝置放在光照條件下測定,真正的光合速率=呼吸速率+凈光合速率.據(jù)此分析作答.
解答 解:A、酵母菌和綠色植物(黑暗環(huán)境條件下測定)有氧呼吸和無氧呼吸過程中都產(chǎn)生二氧化碳,導(dǎo)致密閉容器中二氧化碳濃度發(fā)生變化,可通過測定密閉容器中二氧化碳濃度變化量來計算呼吸速率,A正確;
B、酵母菌在無氧條件下進(jìn)行無氧呼吸釋放二氧化碳,在無氧環(huán)境,可以根據(jù)容器內(nèi)二氧化碳含量的變化測定酵母菌無氧呼吸速率,B正確;
C、植物氧氣的制造速率=呼吸作用氧氣的消耗速率十密閉容器中氧氣的增加速率,密閉容器中氧氣的增加速率可通過二氧化碳紅,外分析儀測定的二氧化碳變化速率來換算,呼吸作用氧氣的消耗速率在充足光照條件下無法測算,C錯誤;
D、黑暗環(huán)境中,植物只能進(jìn)行呼吸作用,根據(jù)容器內(nèi)二氧化碳含量的變化可以測定綠色植物的呼吸速率,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題主要考查光合作用與呼吸作用的測定,意在強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)實(shí)驗(yàn)的過程的理解與運(yùn)用,題目難度中等.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖體現(xiàn)了不同生物膜在結(jié)構(gòu)上存在一定的聯(lián)系 | |
B. | 細(xì)菌被分解的產(chǎn)物均被排出細(xì)胞外 | |
C. | 圖中各種膜的基本支架是磷脂雙分子層 | |
D. | 吞噬細(xì)胞吞噬消化細(xì)菌的過程體現(xiàn)了生物膜的流動性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 柱狀圖中乙類型的細(xì)胞數(shù)目最多,主要是由于乙所代表的細(xì)胞類型最多 | |
B. | 圖中可發(fā)生基因重組的細(xì)胞所在時期僅為②⑥,對應(yīng)柱狀圖中的乙 | |
C. | 圖中細(xì)胞內(nèi)具有兩個染色體組的僅為①②⑤⑥,對應(yīng)柱狀圖中的甲 | |
D. | 以上各細(xì)胞分裂圖象均可能在哺乳動物的卵巢切片中觀察到 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 8、8、8、 | B. | 8、2、5 | C. | 2、2、4 | D. | 2、2、5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中③和④時期的細(xì)胞中含有的核DNA分子數(shù)相同、染色體組數(shù)不同 | |
B. | 細(xì)胞核中DNA分子數(shù)圖1的②③時期與減數(shù)第一次分裂前期、中期相同 | |
C. | 細(xì)胞有絲分裂過程中能發(fā)生圖2所示過程的只是圖1所示的①時期 | |
D. | 從圖2過程可知,DNA分子上不同的基因轉(zhuǎn)錄的模板鏈可能是不同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2個 | B. | 3個 | C. | 4個 | D. | 5個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若該圖表示有絲分裂,則染色體的交叉互換和基因重組都發(fā)生在cd時期 | |
B. | 在ac時期,細(xì)胞核中發(fā)生了DNA解旋、DNA轉(zhuǎn)錄過程 | |
C. | 若該圖表示減數(shù)分裂,de時期表明同源染色體發(fā)生了分離 | |
D. | 若該圖表示減數(shù)分裂,則cd時期的每個細(xì)胞都含有23對同源染色體 |
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