19.下列關(guān)于“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗敘述,正確的是( 。
A.本實驗可用健那綠染液代替龍膽紫染液為染色體染色
B.觀察到分裂中期的細胞核內(nèi)染色體的著絲點整齊排列在赤道板上
C.該實驗的操作過程包括取材→解離→漂洗→染色→壓片→觀察
D.質(zhì)量分數(shù)為15%的鹽酸和體積分數(shù)為95%酒精混合液主要起固定作用

分析 觀察植物細胞有絲分裂實驗:
1、解離:剪取根尖2-3mm(最好每天的10-14點取根,因此時間是洋蔥根尖有絲分裂高峰期),立即放入盛有質(zhì)量分數(shù)為15%的氯化氫溶液和體積分數(shù)為95%的酒精溶液的混合液(1:1)的玻璃皿中,在室溫下解離3-5min.
2、漂洗:待根尖酥軟后,用鑷子取出,放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約10min.
3、染色:把洋蔥根尖放進盛有質(zhì)量濃度為0.01g/mL或0.02g/mL的龍膽紫溶液的培養(yǎng)皿中,染色3-5min.
4、制片:取一干凈載玻片,在中央滴一滴清水,將染色的根尖用鑷子取出,放入載玻片的水滴中,并且用鑷子尖把根尖弄碎,蓋上蓋玻片,在蓋玻片再加一載玻片.然后,用拇指輕輕地壓載玻片.取下后加上的載玻片,既制成裝片.
5、觀察:(1)低倍鏡觀察把制成的洋蔥根尖裝片先放在低倍鏡下觀察,要求找到分生區(qū)的細胞,特點是:細胞呈正方形,排列緊密,有的細胞正在分裂.
(2)高倍鏡觀察找到分生區(qū)的細胞后,把低倍鏡移走,直接換上高倍鏡,用細準焦螺旋和反光鏡把視野調(diào)整的既清晰又較亮,直到看清細胞物象為止.

解答 解:A、染色體或染色質(zhì)能被堿性染料染成深色,一般用龍膽紫溶液或醋酸洋紅溶液進行染色,不能用健那綠替代,A錯誤;
B、細胞分裂中期細胞核的核膜與核仁已經(jīng)解體,看不出細胞核了,且是所有染色體的著絲點整齊的排列在赤道板上,B錯誤;
C、“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗制作臨時裝片的步驟是:解離→漂洗→染色→制片,接著先在低倍鏡觀察,再換高倍鏡觀察,C正確;
D、質(zhì)量分數(shù)為15%鹽酸和質(zhì)量分數(shù)為95%酒精混合液主要起解離作用,使細胞分散開來,D錯誤.
故選:C.

點評 本題考查觀察細胞的有絲分裂的相關(guān)知識點,意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學生分析題意、獲取信息、解決問題的能力.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列有關(guān)生物技術(shù)的敘述中,正確的是( 。
A.工業(yè)生產(chǎn)時需要為固定化酶提供營養(yǎng)物質(zhì)
B.固定化酶菌比游離的酵母菌利用葡萄糖的效率要高
C.用稀釋涂布平板法統(tǒng)計的菌落數(shù)往往比活菌實際數(shù)目低
D.探究加酶洗衣粉的最適溫度時,污漬的種類屬于自變量

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.如圖為分泌蛋白的合成和分泌過程.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A.分泌蛋白的肽鏈是由附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的
B.圖中②是高爾基體,在動物和植物中的功能相同
C.圖中①②④是生物膜系統(tǒng)的組成成分之一
D.④代表的是線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.請回答下列有關(guān)育種的問題:
(1)雜交育種是通過品種間雜交,創(chuàng)造新變異類型而選育新品種的方法,其過程是將兩個或多個品種的優(yōu)良性狀(或優(yōu)良基因)通過交配集中在一起,再經(jīng)過選擇和培育獲得新品種.
(2)若這兩個雜交親本各自具有期望的優(yōu)點,則雜交后,F(xiàn)1自交能產(chǎn)生多種非親本類型,其原因是F1在 減數(shù)分裂形成配子過程中,位于非同源染色體上的非等位基因白由組合,或者位于同源染色體上的非等位基因通過非姐妹染色單體交換進行重新組合.
(3)豌豆子葉經(jīng)誘變處理,由黃色(Y,野生型)變?yōu)榫G色(y,突變型).Y和y的基因翻譯產(chǎn)物分別是SGRY蛋白和SGRy蛋白,其部分氨基酸序列見下圖,據(jù)圖推測,Y基因突變?yōu)閥基因的原因是發(fā)生了堿基對的替換和增添,進一步研究發(fā)現(xiàn),SGRY蛋白和SGRy蛋白都能進入葉綠體,可推測,位點③的突變導致了該蛋白的功能異常,從而使蛋白調(diào)控葉綠素降解的能力減弱,最終使突變型豌豆子葉和葉片維持“常綠”.

(4)三倍體西瓜無籽的原因是減數(shù)分裂過程中同源染色體聯(lián)會紊亂,該變異可遺傳給后代的原因是無籽性狀是由遺傳物質(zhì)改變引起的.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.酵母菌與人們的生活有著密切的關(guān)系.日常生活中人們常用酵母菌發(fā)面蒸饅頭,某同學想探究酵母菌的細菌呼吸方式,設計了下列實驗:
實驗目的:探究酵母菌的細胞呼吸方式.
實驗原理:細胞的不同呼吸方式釋放的能量多少不同,但每種方式所釋放的能量中都有一部分以熱能形式散失,從而導致細胞周圍的環(huán)境溫度升高.
材料用具:酵母菌培養(yǎng)液、質(zhì)量濃度為0.1g/mL的葡萄糖溶液、液體石蠟油、蒸餾水、保溫瓶、溫度計、棉花.
請你進一步完善相關(guān)實驗內(nèi)容并作出分析:
(1)實驗步驟:
①將質(zhì)量濃度為0.1g/mL的葡萄糖溶液加熱煮沸后冷卻備用;
②取3只保溫瓶,編號A、B、C,分別加入等量的葡萄糖溶液;
③A瓶加入適量的酵母菌液和液體石蠟油水,構(gòu)成無氧環(huán)境;
B瓶加與A瓶等量的酵母菌培養(yǎng)液;
C瓶設計為對照瓶,應加入與A瓶等量的蒸餾;
④3只保溫瓶中均插入溫度計,用棉花輕輕塞上瓶口,并保證保溫瓶通氣;
⑤24小時后觀察并記錄3只保溫瓶溫度的變化.
(2)預測實驗結(jié)果和分析實驗結(jié)論:
若A瓶溫度>C瓶溫度,B瓶溫度=C瓶溫度,則酵母菌只進行無氧呼吸;
若B瓶溫度>C瓶溫度,A瓶溫度=C瓶溫度,則酵母菌只進行有氧呼吸;
若B瓶溫度>C瓶溫度,A瓶溫度>C瓶溫度(或B瓶溫度>A瓶溫度>C瓶溫度),則酵母菌既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸.
(3)檢測A瓶中有無酒精生成可用酸性重鉻酸鉀溶液,如果有酒精存在,顏色有橙色變?yōu)榛揖G色.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)基因重組的說法中,正確的是(  )
A.基因重組可產(chǎn)生新的基因B.同源染色體的形態(tài)一定相同
C.基因重組僅限于減數(shù)分裂過程D.基因重組可發(fā)生在四分體時期

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列有關(guān)細胞膜結(jié)構(gòu)或功能的分析正確的是( 。
A.在生物體的不同細胞中,細胞膜功能的多種多樣,決定了細胞膜結(jié)構(gòu)的多種多樣
B.膜的選擇透過性既有磷脂分子和蛋白質(zhì)分子有關(guān),又與細胞膜的流動性有關(guān)
C.膜對葡萄糖及收具有選擇性,葡萄糖進入細胞的方式只有一種
D.膜中多糖水解產(chǎn)物能與斐林試劑反應生成磚紅色沉淀,說明膜中多糖的單體是葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.探究溫度對果膠酶活性影響的實驗中,得到如下實驗結(jié)果.據(jù)此分析不正確的是( 。
溫度(℃)3035404550556065707580
果汁量(ml)3.54.68.610.912.311.710.15.43.94.85.6
A.實驗過程中應先將蘋果泥和果膠酶分別調(diào)節(jié)到對應溫度后再混合
B.為了實驗結(jié)果的科學性,各組混合處理時間和過濾果汁時間均應相同
C.應在50~55℃之間設置更細溫度梯度進行實驗探究果膠酶的最適溫度
D.該實驗結(jié)果表明高溫能使果膠酶失活,但高溫也可能促進果膠分解

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.除了溫度和pH對酶活性有影響外,一些抑制劑也會降低酶的催化效果.下圖為酶作用機理及兩種抑制劑影響酶活性的機理示意圖.下列說法不正確的是( 。
A.圖示可用于解釋酶具有專一性
B.競爭性抑制劑與底物具有類似結(jié)構(gòu)而與底物競爭酶的活性位點
C.圖示不可用于解釋酶具有高效性
D.非競爭性抑制劑降低酶活性的機理與高溫、低溫對酶活性抑制的機理相同

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