有關(guān)核酸的敘述，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、禽流感病毒的RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)
B、原核細(xì)胞的DNA主要存在于細(xì)胞核
C、口腔上皮細(xì)胞經(jīng)吡羅紅染色后紅色區(qū)域主要分布于細(xì)胞質(zhì)
D、綠色植物根細(xì)胞內(nèi)的DNA存在于細(xì)胞核?線粒體和葉綠體
考點(diǎn)：DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),核酸的種類及主要存在的部位
專題：
分析：核酸包括DNA和RNA，兩者的比較如下：
英文縮寫基本組成單位五碳糖含氮堿基存在場(chǎng)所結(jié)構(gòu)
DNA脫氧核糖核苷酸脫氧核糖A、C、G、T主要在細(xì)胞核中，在葉綠體和線粒體中有少量存在一般是雙鏈結(jié)構(gòu)
RNA核糖核苷酸核糖
 		A、C、G、U主要存在細(xì)胞質(zhì)中一般是單鏈結(jié)構(gòu)
解答： 解：A、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，更沒(méi)有細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核之分，A錯(cuò)誤；
B、原核細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核，其DNA主要存在于擬核，B錯(cuò)誤；
C、甲基綠使DNA呈綠色，吡羅紅使RNA呈紅色，RNA主要分布于細(xì)胞質(zhì)，故口腔上皮細(xì)胞經(jīng)吡羅紅染色后紅色區(qū)域主要分布于細(xì)胞質(zhì)，C正確；
D、綠色植物根細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠體，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查核酸的相關(guān)知識(shí)，要考生識(shí)記核酸的種類、化學(xué)組成及分布，掌握DNA和RNA的異同，能列表比較兩者，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能及其化合物的敘述，正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)合成所需的氨基酸都可以在生物體內(nèi)合成
B、植物細(xì)胞內(nèi)的葡萄糖在線粒體內(nèi)被分解成丙酮酸
C、同一生物的不同細(xì)胞內(nèi)DNA都相同，mRNA都不同
D、藍(lán)藻細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的傳遞不遵循孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大量事實(shí)表明，在蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中，常有較大和較多的核仁．據(jù)此可以推測(cè)（　�。�
A、核仁是核質(zhì)間物質(zhì)交換的通道
B、細(xì)胞中的蛋白質(zhì)主要由核仁合成
C、無(wú)核仁的細(xì)胞往往不能合成蛋白質(zhì)
D、核仁可能與組成核糖體的必需物質(zhì)的合成有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、①經(jīng)蛋白酶處理后呈環(huán)狀
B、②與核糖體的形成有關(guān)
C、③對(duì)物質(zhì)的運(yùn)輸具有選擇性
D、④在細(xì)胞周期中呈周期性變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

呼吸酶，性激素，糖蛋白，抗體，纖維素，脫氧核糖，還原氫含有的化學(xué)元素種類是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由于硝化細(xì)菌的作用，土壤中的氨可以轉(zhuǎn)變成植物制造何種物質(zhì)的原料？（　�。�
A、核糖和脂肪
B、葡萄糖和淀粉
C、氨基酸和核苷酸
D、脂肪酸和氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是胚芽鞘向光性實(shí)驗(yàn)示意圖．將生長(zhǎng)狀況相同的四株燕麥幼苗分別進(jìn)行如下處理：A 處于自然條件下；B 切去胚芽鞘尖端；C 在胚芽鞘尖端罩上黑紙罩；D 在胚芽鞘尖端以下套上黑紙筒．然后置于暗處，用單側(cè)光照射．試分析：
（1）四株幼苗的生長(zhǎng)情況是：
A
 
；B
 
；C
 
；D
 
．
（2）據(jù)此實(shí)驗(yàn)推測(cè)，生長(zhǎng)素的合成部位是
 
．
（3）光對(duì)生長(zhǎng)素的作用是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

赤霉素（GA）能促進(jìn)豌豆莖節(jié)間的伸長(zhǎng)，生長(zhǎng)素（IAA）也可以促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)．某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證：赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用．

（一）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干段，平均分成兩組．
②將兩組豌豆莖切段分別放入兩個(gè)標(biāo)號(hào)為A、B的培養(yǎng)皿中（培養(yǎng)液的成分見(jiàn)圖1），在相同且適宜的條件下培養(yǎng)．
③每隔12小時(shí)，測(cè)量莖切段長(zhǎng)度一次，48小時(shí)后計(jì)算莖切段伸長(zhǎng)的平均值．實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)圖2曲線．
（二）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)回答：
（1）以上實(shí)驗(yàn)不能準(zhǔn)確說(shuō)明赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用，其原因是
 
．
（2）請(qǐng)參照上述實(shí)驗(yàn)完善實(shí)驗(yàn)，寫出你補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并預(yù)測(cè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)根據(jù)結(jié)果得出結(jié)論．
①應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)：
第-步：再取
 
的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干段．平均分成C、D兩組；
第二步：C組培養(yǎng)液添加
 
；D組培養(yǎng)液添加
 
，在相同條件下培養(yǎng)；
第三步：測(cè)量并計(jì)算莖切段伸長(zhǎng)的
 
．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)、說(shuō)明：
C、D組的莖切段都比B組的
 
，但都比A組的
 
；說(shuō)明
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題．
材料Ⅰ：人體在受到某些傷害性刺激時(shí)會(huì)迅速做出反應(yīng)，圖甲為相關(guān)反射弧示意圖．某興趣小組通過(guò)記錄傳入神經(jīng)上的電信號(hào)及產(chǎn)生的感覺(jué)，研究不同刺激與機(jī)體感覺(jué)之間的關(guān)系，結(jié)果見(jiàn)表．據(jù)圖表分析回答下列問(wèn)題：


（1）該研究小組同學(xué)應(yīng)該將電流計(jì)安裝在圖甲中（用圖中數(shù)字表示）所在的位置．在未給予刺激時(shí)神經(jīng)纖維上的膜電位表現(xiàn)為
 
．
（2）根據(jù)上表的信息，以下分析正確的是
 
．
A．刺激產(chǎn)生的電信號(hào)傳到圖甲的②處形成感覺(jué)．
B．不同類型的刺激引起不同類型的感覺(jué)，是因?yàn)樾?yīng)器不同；
C．不同強(qiáng)度的刺激改變了傳入神經(jīng)上電信號(hào)的頻率而導(dǎo)致感覺(jué)強(qiáng)度有差異．
D．若某人在接受熱刺激后沒(méi)有產(chǎn)生感覺(jué)一定是圖甲中神經(jīng)中樞受損的結(jié)果．
（3）某人在受到針刺激馬上縮手的同時(shí)情不自禁的喊了聲：“好疼！”，則該過(guò)程除了受感覺(jué)中樞調(diào)節(jié)外肯定還有的言語(yǔ)區(qū)的
 
參與調(diào)節(jié)．
材料Ⅱ：多巴胺是一種由腦內(nèi)分泌的神經(jīng)遞質(zhì)，可傳遞興奮及開(kāi)心的信息而影響一個(gè)人的情緒，研究發(fā)現(xiàn)該物質(zhì)也與毒品上癮有關(guān)．圖乙是一種毒品分子可卡因干擾下的多巴胺發(fā)揮作用的示意簡(jiǎn)圖，正常情況下多巴胺運(yùn)載體能將已經(jīng)發(fā)揮作用的多巴胺運(yùn)回結(jié)構(gòu)A內(nèi)．據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：
（4）圖中結(jié)構(gòu)A稱為，興奮從B傳遞到C過(guò)程中發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是
 
．
（5）多巴胺釋放到突觸間隙后的轉(zhuǎn)移途徑為
 
．描述毒品發(fā)揮作用的機(jī)制．
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案