A. | ③過程代表綠色植物的光合作用 | |
B. | 圖中A、B分別代表消費(fèi)者和生產(chǎn)者 | |
C. | 溫室效應(yīng)主要是由⑦過程造成的 | |
D. | 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的中耕松土可以增大⑤過程 |
分析 1、碳元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2;碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行,傳遞形式為有機(jī)物.大氣中的碳元素進(jìn)入生物群落,是通過植物的光合作用(主要途徑)或硝化細(xì)菌等的化能合成作用完成的.大氣中CO2的主要來源:分解者的分解作用、動植物的細(xì)胞呼吸.
2、根據(jù)題意和圖示分析可知:A是分解者,B是生產(chǎn)者,C是消費(fèi)者.④光合作用或者化能合成作用,③⑤⑧分別表示生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的呼吸作用,⑦是化石燃料的燃燒,⑥是消費(fèi)者攝食.
解答 解:A、③過程代表生產(chǎn)者的呼吸作用,A錯誤;
B、根據(jù)分析可知,圖中A是分解者,B是生產(chǎn)者,B錯誤;
C、溫室效應(yīng)是由于大氣中二氧化碳驟然增多導(dǎo)致的,大氣中二氧化碳的來源有各種生物的呼吸作用和化石燃料的燃燒,而化石燃料的燃燒是大氣中二氧化碳增多的主要原因,因此溫室效應(yīng)主要是由⑦過程造成的,C正確;
D、圖中⑤過程為消費(fèi)者(動物)的有氧呼吸過程,動物一般在地面活動,所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的中耕松土對⑤過程幾乎沒有影響,D錯誤.
故選:ABD.
點(diǎn)評 本題結(jié)合碳循環(huán)圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系,能準(zhǔn)確判斷圖中各字母和數(shù)字的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北省高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
由n個堿基組成的基因,控制合成由1條多肽鏈組成的蛋白質(zhì),氨基酸的平均相對分子質(zhì)量為a,則該蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量最大為 ( )
A. B. C. D.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用蘇丹Ⅲ染色觀察花生種子子葉細(xì)胞中的脂肪 | |
B. | 用健那綠染色觀察人體口腔上皮細(xì)胞中的線粒體 | |
C. | 觀察洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原 | |
D. | 用黑藻葉觀察細(xì)胞質(zhì)的流動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中生長素(IAA)和赤霉素(GA)同時存在對莖切段細(xì)胞分裂有促進(jìn)作用 | |
B. | 圖2中生長素對不同植物的影響有差異,較高濃度的生長素可作為小麥田中的雙子葉雜草除草劑 | |
C. | 圖3中幼根a側(cè)生長素濃度若在曲線C點(diǎn),則b側(cè)生長素濃度一定在E點(diǎn) | |
D. | 圖4中側(cè)芽b和頂芽a所含生長素的濃度依次為A和D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為了節(jié)約 | B. | 失敗后重做 | ||
C. | 鑒定還原糖用 | D. | 與反應(yīng)后混合物的顏色作對比 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ⑤④③② | C. | ③①②④ | D. | ④⑤①② |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | ||||
C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 陸地生態(tài)系統(tǒng) | B. | 海洋生態(tài)系統(tǒng) | C. | 種群和群落 | D. | 生物圈 |
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