A、③中產(chǎn)生的熱量是維持體溫的熱量的主要來(lái)源之一 |
B、若①中胰島素含量上升,則通過(guò)a途徑的葡萄糖大于通過(guò)b途徑的 |
C、當(dāng)①中Na+含量上升時(shí),抗利尿激素的分泌量減少 |
D、正常情況下,①②④的化學(xué)成分和理化性質(zhì)保持動(dòng)態(tài)平衡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲圖D與B間不能直接進(jìn)行物質(zhì)交換,D與A之間才能直接進(jìn)行物質(zhì)交換 |
B、因捕食關(guān)系而建立的食物鏈中,能量最少的是丙圖中的B所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí) |
C、乙圖中B從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量中,C占的比例為a.B體重增加x,至少需要A的量為y,則:y=20ax+5x |
D、從研究?jī)?nèi)容來(lái)看,甲和乙、丙分別屬于生命系統(tǒng)的個(gè)體水平、群落水平和群落水平 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、有氧呼吸、無(wú)氧呼吸、磷酸肌酸分解 |
B、無(wú)氧呼吸、有氧呼吸、磷酸肌酸分解 |
C、有氧呼吸、無(wú)氧呼吸、無(wú)氧呼吸 |
D、有氧呼吸、磷酸肌酸分解、無(wú)氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、②③ | B、①④ | C、①③ | D、③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、可以,因?yàn)檫@個(gè)系統(tǒng)會(huì)平衡 |
B、可以,因?yàn)橛檬笪顾,所損失的能量可通過(guò)用水貂喂鼠收回來(lái) |
C、不可以,因?yàn)槭澄镏写蟛糠帜芰慷紒G失了 |
D、不可以,因?yàn)椴荒苡檬橙鈩?dòng)物喂養(yǎng)食肉動(dòng)物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖中②的形成與高爾基體有關(guān) |
B、②中的內(nèi)含物釋放至⑥中發(fā)揮效應(yīng)是與結(jié)構(gòu)④有關(guān) |
C、②中的內(nèi)含物釋放至⑥中主要是與膜的選擇透過(guò)性有關(guān) |
D、⑥中存在能夠快速催化②中的內(nèi)含物分解的酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、櫻桃根細(xì)胞厭氧呼吸生成CO2的場(chǎng)所是線粒體 |
B、圖中A、B、C三點(diǎn),在單位時(shí)間內(nèi)與氧結(jié)合的還原氫最多的是點(diǎn)C |
C、淹水時(shí)KNO3對(duì)甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有減緩作用 |
D、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以改用CO2的產(chǎn)生量作為為檢測(cè)有氧呼吸速率的指標(biāo) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①代表感受器,②代表效應(yīng)器 |
B、c處興奮的傳遞可以是雙向的 |
C、③處完成的信號(hào)轉(zhuǎn)換是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào) |
D、a處接受適宜的刺激,b處電流計(jì)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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