某生物興趣小組以帶有落葉的表層土壤（深5cm左右）為實驗村料，研究土壤微生物在適宜溫度下的分解作用，對土壤的處理情況見下表．下列敘述不正確的是（　�。�
組別1組2組3組4組
土壤處理滅菌不滅菌滅菌不滅菌
濕潤濕潤較干燥較干燥
A、該實驗的目的之一是探究土壤微生物分解落葉時與土壤濕度間的關(guān)系
B、該實驗的自變量為土壤是否滅菌處理，實驗中的對照組是1組和3組
C、為了控制實驗中的無關(guān)變量，作為實驗材料的落葉也應(yīng)進行滅菌處理
D、預(yù)期結(jié)果是1、3組的落葉不被分解，2、4組的落葉被不同程度分解
考點：物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題：
分析：從題中可以看出，該實驗的自變量是土壤濕潤條件和是否滅菌，4個實驗組相互對照；落葉上面也有微生物，也可以分解自身，所以也應(yīng)該進行滅菌處理；因為1、3組土壤滅菌后，土壤中微生物被殺滅，無法所以分解落葉，2、4組沒有滅菌，存在微生物，因其土壤的濕潤條件不同，分解的落葉量也不相同．
解答： 解：A、實驗組2組和4組可以形成對照，變量是土壤的濕潤程度，來研究土壤微生物對落葉的分解作用，A正確．
B、該實驗的變量有兩個，一個是滅菌、不滅菌，一個是濕潤、不濕潤，B錯誤．
C、為了控制實驗中的無關(guān)變量，作為實驗材料的落葉也應(yīng)進行滅菌處理，消除微生物的影響，C正確．
D、1組和3組由于沒有微生物，落葉不被分解，2組和4組由于有微生物，落葉不同程度的被分解，D正確．
答案：B
點評：在設(shè)計實驗時，要遵循對照性原則和單一變量的原則：①對照原則：目的還是在于消除無關(guān)變量對實驗結(jié)果的影響．實驗對照原則是設(shè)計和實施實驗的準則之一．通過設(shè)置實驗對照對比，即可排除無關(guān)變量的影響，又可增加實驗結(jié)果的可信度和說服力．②單一變量：在實驗設(shè)計中僅僅改變實驗中的某一項變量，其它因子不變，在此條件下，觀察、研究該變量對實驗材料和實驗結(jié)果的影響．除了整個實驗過程中欲處理的實驗因素外，其他實驗條件要做到前后一致且適宜實驗的順利進行．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在下列生理狀態(tài)下，細胞內(nèi)自由水與結(jié)合水比值增加的是（　　）
A、細胞衰老B、作物越冬
C、種子萌發(fā)D、動物休眠

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面列舉了五種育種方法，請回答：
①甲品種×乙品種→F1
?
F2
?
人工選擇
性狀穩(wěn)定遺傳的新品種
②甲品種×乙品種→F1
花藥離體培養(yǎng)
幼苗
秋水仙素
若干植株
人工選擇
新品種
③正常幼苗
秋水仙素
若干植株
人工選擇
新品種
④種子
衛(wèi)星搭載太空旅行
返地種植→多種變異植株
人工選擇
新品種
⑤甲種生物某基因
通過運載體導(dǎo)入
乙種生物→新品種
（1）第①種方法叫
 
．
（2）第②種方法的優(yōu)點是
 
．F1經(jīng)花藥離體培養(yǎng)得到的幼苗是
 
倍體．
（3）第③種方法的原理是
 
，其中秋水仙素的作用機理是
 
．
（4）第④種育種方法中，誘發(fā)變異的因素屬于
 
因素．
（5）第⑤種育種方法中，涉及到基因工程操作的四個步驟，依次是提取目的基因、
 
、
 
、目的基因的檢測與鑒定．

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科目：高中生物 來源： 題型：

炭疽病由炭疽桿菌引起，炭疽桿菌感染人體后能產(chǎn)生兩種極厲害的毒素--致死因子和水腫因子，使動物和人致病或死亡．結(jié)合下列人體免疫過程圖解回答問題：
（1）炭疽桿菌感染人體后，其產(chǎn)生的毒素能刺激體內(nèi)漿細胞產(chǎn)生
 
，將其消滅，這種物質(zhì)的化學本質(zhì)是
 
，這種免疫方式屬于
 
免疫．
（2）當毒性極強的炭疽芽孢桿菌第一次進入人體之后作為
 
 起作用，使其體內(nèi)產(chǎn)生了具有免疫力的物質(zhì)，與該物質(zhì)產(chǎn)生有關(guān)的細胞有吞噬細胞、
 
、
 
和
 
．
（3）若多種病原體進入體內(nèi)都能直接被吞噬細胞吞噬而消滅，這屬于
 
免疫．有些毒性很強的病原體經(jīng)過上述過程不能被清除，只是將其
 
暴露出來，呈遞給記憶細胞，使之迅速增殖分化為漿細胞或效應(yīng)T細胞，如果病原體是胞內(nèi)寄生菌，則要通過
 
免疫的方式才能將其消滅．記憶細胞對抗原的記憶、識別和免疫等是依賴于細胞膜上的
 
實現(xiàn)的．
（4）若病毒等侵入T細胞并使之大量死亡，使人喪失免疫功能，導(dǎo)致各種傳染病的發(fā)生，這屬于獲得性
 
�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為碳循環(huán)的部分示意圖，下列說法正確的是（　　）
A、碳循環(huán)是指CO2在生物圈的循環(huán)過程
B、伴隨A過程的進行，能量輸入到生物群落中
C、B過程只代表生物的呼吸作用
D、能完成該循環(huán)的生物一定含有葉綠體和線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖表示生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)，圖中a、b、c、d表示該生態(tài)系統(tǒng)的四種成分，箭頭表示各成分之間的關(guān)系．下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、a和c所包含的所有種群構(gòu)成群落
B、b的含量增加將減緩溫室效應(yīng)
C、c1的同化量越大，流向c2的能量就越少
D、d不一定是原核生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

人工魚塘里的某淡水魚，成魚底棲，捕食貝殼類，幼魚生活在水體表層，濾食藻類和浮游動物，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、幼魚與浮游動物只有捕食關(guān)系
B、幼魚和成魚處于同一營養(yǎng)級
C、輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量大于生產(chǎn)者固定的太陽光能
D、成魚和幼魚在水中的分層分布構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

達爾文在加拉帕戈斯群島上發(fā)現(xiàn)幾種地雀分別分布于不同的島嶼上，用現(xiàn)代生物進化理論解釋正確的是（　�。�
A、同一種地雀→地理隔離→自然選擇→生殖隔離→不同種地雀
B、不同種地雀→地理隔離→自然選擇→不同種地雀
C、同一種地雀→自然選擇→地理隔離→生殖隔離→不同種地雀
D、同一種地雀→生殖隔離→地理隔離→不同種地雀

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科目：高中生物 來源： 題型：

生活飲用水巳經(jīng)過沉淀、過濾、加氯消毒等處理，含微生物很少，但當其水源水不潔或處理達不到要求時，仍然會含相當量的微生物甚至含有致病性微生物．供水管道破損及二次供水等環(huán)節(jié)也可能導(dǎo)致生活飲用水的污染．因此生活飲用水的微生物安全性日常檢測是很重要的．我國生活飲用水水質(zhì)標準（GB5749-85）中規(guī)定生活飲用水中細菌總數(shù)不得大于100個/mL，總大腸菌群不得大于3個/L．
（1）檢驗大腸桿菌的含量時，通常將水樣進行一系列的梯度稀釋，然后將不同稀釋度的水樣用涂布器分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面進行培養(yǎng)，記錄菌落數(shù)量，這種方法稱為
 
．
（2）用該方法統(tǒng)計樣本菌落數(shù)時是否需要設(shè)置對照組？為什么？
 

（3）如分別取0.1mL已稀釋103倍的水樣分別涂布到四個瓊脂固體培養(yǎng)基的表面進行培養(yǎng)，培養(yǎng)基記錄到大腸桿菌的菌落數(shù)分別為161、155、158、170，則每升原水樣中大腸桿菌數(shù)為
 
．
（4）純化大腸桿菌時使用的培養(yǎng)基一般用
 
法滅菌，
 
（可/不可）用加入抗生素的方法防止雜菌感染．
（5）如果要測定水中的病毒種類，可以用
 
技術(shù)使其遺傳物質(zhì)擴增，然后用
 
技術(shù)進行鑒定．

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