在DNA分子的一條鏈中，連接兩個(gè)相鄰堿基A和T的化學(xué)結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、脫氧核糖-磷酸-脫氧核糖
B、核糖-磷酸-核糖
C、磷酸-脫氧核糖-磷酸
D、氫鍵
考點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專題：
分析：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)：DNA是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈盤旋而成雙螺旋結(jié)構(gòu)；脫氧核糖和磷酸交替連結(jié)構(gòu)成基本骨架，排列在DNA的外側(cè)，內(nèi)側(cè)是堿基通過(guò)氫鍵連接形成的堿基對(duì)，堿基之間的配對(duì)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，即A-T、C-G．
解答： 解：A、一條單鏈中相鄰的堿基A與T是通過(guò)脫氧核糖一磷酸一脫氧核糖連接的，A正確；
B、RNA的堿基間是通過(guò)核糖-磷酸-核糖連接的，B錯(cuò)誤；
C、磷酸一脫氧核糖一磷酸交替連接構(gòu)成DNA的基本骨架，C錯(cuò)誤；
D、雙鏈DNA分子之間的堿基通過(guò)氫鍵連接，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，要求考生熟記DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷．解答本題的關(guān)鍵是審清題意，扣住關(guān)鍵詞“單鏈”答題，明確單鏈中相鄰的堿基A與T是通過(guò)脫氧核糖一磷酸一脫氧核糖連接的，而不是氫鍵，否則會(huì)誤選A選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲、乙是真核生物遺傳信息傳遞過(guò)程中的某兩個(gè)階段的示意圖，丙為圖乙中部分片段的放大示意圖．對(duì)此分析合理的是（　�。�
A、甲、乙兩過(guò)程均主要發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)
B、甲過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)，乙過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)
C、催化甲、乙兩過(guò)程的酶1、酶2、酶3是相同的
D、圖丙中含有2種單糖、5種堿基、5種核苷酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究乙烯影響植物根生長(zhǎng)的機(jī)理，研究者以擬南芥幼苗為材料進(jìn)行試驗(yàn)．
（1）乙烯和生長(zhǎng)素都有通過(guò)與
 
結(jié)合，將
 
傳遞給靶細(xì)胞，從而調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)．
（2）試驗(yàn)：將擬南芥幼苗分別放在含有不同濃度ACC的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，12小時(shí)后測(cè)定幼苗根生長(zhǎng)素的含量，試驗(yàn)結(jié)果如圖所示，據(jù)圖分析，乙烯通過(guò)促進(jìn)
 
來(lái)影響根生長(zhǎng)．
（3）研究者將擬南芥幼苗放在喊NPA（生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸阻斷劑）的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，一段時(shí)間后，比較試驗(yàn)組和對(duì)照組幼苗根伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞長(zhǎng)度，結(jié)果無(wú)顯著差異，由此分析，研究者的目的是探究乙烯是否通過(guò)影響
 
來(lái)影響根生長(zhǎng)．
（4）綜合上述各實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可推測(cè)，乙烯對(duì)根生長(zhǎng)的作用最可能是通過(guò)促進(jìn)生長(zhǎng)素的
 
實(shí)現(xiàn)的．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將等量且足量的蘋(píng)果果肉分別放在O2濃度不同的密閉容器中，1小時(shí)后，測(cè)定O2的吸收量和CO2的釋放量，如表：下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
變化量\O2濃度01%2%3%5%7%10%15%20%25%
O2吸收量/mol00.10.20.30.40.50.60.70.80.8
CO2釋放量/mol10.80.60.50.40.50.60.70.80.8
A、蘋(píng)果果肉細(xì)胞在O2濃度為1%-3%時(shí)，進(jìn)行無(wú)氧呼吸和有氧呼吸
B、貯藏蘋(píng)果時(shí)，應(yīng)選擇O2濃度為5%的適宜環(huán)境條件
C、O2濃度越高，蘋(píng)果果肉細(xì)胞有氧呼吸越旺盛，產(chǎn)生ATP越多
D、當(dāng)O2濃度為2%時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的6倍

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一項(xiàng)不是生物進(jìn)化的原材料（　　）
A、基因突變
B、基因重組
C、不可遺傳的變異
D、染色體變異

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用同位素標(biāo)記法標(biāo)記化合物，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、用“O”標(biāo)記光合作用中的水，放射性出現(xiàn)在O2中
B、用“O”標(biāo)記有氧呼吸中的水，放射性出現(xiàn)在CO2中
C、用“C”標(biāo)記光合作用中的CO2，放射性出現(xiàn)在C3和（CH2O）中
D、用“H”標(biāo)記亮氨酸，放射性依次出現(xiàn)在核糖體→高爾基體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞分裂是生物體一項(xiàng)重要的生命活動(dòng)．下圖甲表示一個(gè)正在分裂的雌性動(dòng)物細(xì)胞，結(jié)合圖乙分析，下列敘述不正確的是（　�。�
A、圖甲處于圖乙中的BC段
B、此細(xì)胞產(chǎn)生基因型為AB的卵細(xì)胞的幾率是0
C、圖甲下一個(gè)時(shí)期的細(xì)胞內(nèi)有8個(gè)染色體
D、圖乙中C→D形成的原因與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有人把變形蟲(chóng)的核取出，觀察無(wú)核變形蟲(chóng)短期的一系列生理變化特點(diǎn)后，預(yù)測(cè)出a～d四個(gè)現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的推測(cè)理由①～④．請(qǐng)選出預(yù)測(cè)現(xiàn)象和推理均正確的一組合 （　�。�
a．失去核的變形蟲(chóng)，雖然停止伸出偽足，但幾天后核將再生，能正�；顒�(dòng)；
b．失去核的變形蟲(chóng)，細(xì)胞質(zhì)功能逐漸衰退，幾天內(nèi)將死亡；
c．失去核的變形蟲(chóng)，雖將會(huì)反復(fù)進(jìn)行數(shù)次無(wú)絲分裂，但結(jié)果還是死亡；
d．除去核以后，細(xì)胞質(zhì)活動(dòng)反而暫時(shí)提高，因此細(xì)胞分裂將更加旺盛；
推測(cè)理由：①核能抑制細(xì)胞的過(guò)度分裂；
②沒(méi)有核的細(xì)胞也具備分裂的能力；
③如果沒(méi)有核，就不能制造出合成眾多蛋白質(zhì)所必需的核酸；
④許多生物結(jié)構(gòu)都有再生能力，核也能再生．
A、b-③B、a-④
C、c-②D、d-①

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

純種甜玉米和純種非甜玉米間行種植，收獲時(shí)發(fā)現(xiàn)甜玉米果穗上有非甜玉米籽粒，而非甜玉米果穗上卻無(wú)甜玉米籽粒．原因是（　�。�
A、甜是顯性性狀
B、非甜是顯性性狀
C、相互混雜
D、相互選擇

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案