呼吸商又稱氣體交換率(簡(jiǎn)稱RQ),指生物體在同一時(shí)間內(nèi),釋放二氧化碳與吸收氧氣的體積之比或摩爾數(shù)之比(即RQ=
放出的CO2
吸收的O2
),可作為描述細(xì)胞呼吸過(guò)程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo).甲圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過(guò)程中氧分壓與呼吸商的關(guān)系,乙圖是酵母菌在不同氧氣濃度下的兩種細(xì)胞呼吸類型和二氧化碳生產(chǎn)量,據(jù)圖分析判斷,以下敘述正確的是( 。
A、乙圖中的R點(diǎn)可對(duì)應(yīng)甲圖中的c點(diǎn),此時(shí)酵母菌消耗的葡萄糖最少
B、甲圖中的c點(diǎn)可對(duì)應(yīng)乙圖的D點(diǎn),此時(shí)及之后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度將不隨氧氣濃度變化而變化
C、乙圖中的B點(diǎn)時(shí),酵母菌進(jìn)行Ⅰ呼吸和Ⅱ呼吸消耗的葡萄糖量相等(已知RB=BC)
D、甲圖中呼吸商越大,酵母菌細(xì)胞進(jìn)行對(duì)應(yīng)乙圖的Ⅰ呼吸越弱,Ⅱ呼吸越強(qiáng)
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:酵母菌的有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程:
(1)有氧呼吸可以分為三個(gè)階段:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)
2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O
20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2
12H2O+大量能量(34ATP)
(2)無(wú)氧呼吸的二個(gè)階段:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)
2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)
第二階段:在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]
2C2H5OH(酒精)+2CO2
解答: 解:A、乙圖中的R點(diǎn)可對(duì)應(yīng)甲圖中的b點(diǎn),此時(shí)酵母菌呼吸強(qiáng)度最弱,消耗的葡萄糖最少,A錯(cuò)誤;
B、甲圖中的c點(diǎn)可對(duì)應(yīng)乙圖的P點(diǎn),此時(shí)及之后細(xì)胞呼吸只進(jìn)行有氧呼吸,強(qiáng)度將隨氧氣濃度變化而變化直至不再增強(qiáng),B錯(cuò)誤;
C、乙圖中的B點(diǎn)時(shí),酵母菌進(jìn)行Ⅰ呼吸和Ⅱ呼吸產(chǎn)生的氣體交換相對(duì)值相等,所以消耗的葡萄糖量Ⅰ呼吸少于Ⅱ呼吸,C錯(cuò)誤;
D、甲圖中呼吸商越大,說(shuō)明無(wú)氧呼吸越強(qiáng),所以酵母菌細(xì)胞進(jìn)行對(duì)應(yīng)乙圖的Ⅰ呼吸越弱,Ⅱ呼吸越強(qiáng),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是神經(jīng)肌肉接點(diǎn),又稱突觸.當(dāng)興奮傳導(dǎo)至突觸前膜時(shí),突觸間隙中的Ca2+通過(guò)突觸前膜上的Ca2+通道內(nèi)流,導(dǎo)致突觸小泡與突觸前膜融合,釋放乙酰膽堿.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透性
B、若瞬間增大突觸前膜對(duì)組織液中Ca2+的通透性,將使肌肉持續(xù)收縮
C、該神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿與突觸后膜上的受體結(jié)合后,可使肌膜產(chǎn)生動(dòng)作電位
D、突觸后膜上乙酰膽堿的受體是Na+通道蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為夏季某綠色植物連續(xù)兩晝夜內(nèi)CO2吸收量和釋放量的變化曲線圖.S1~S3表示曲線與x軸圍成的面積.下列對(duì)該植物的分析敘述正確的是( 。
A、a點(diǎn)時(shí)植物開(kāi)始進(jìn)行光合作用
B、b點(diǎn)時(shí)該植物根尖分生區(qū)細(xì)胞消耗[H]的場(chǎng)所是線粒體和葉綠體
C、c點(diǎn)時(shí)光合作用消耗的CO2量與呼吸作用產(chǎn)生的CO2量相等
D、該植物兩晝夜積累的有機(jī)物總量等于S1+S3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,RNA.不是其結(jié)構(gòu)組成的是( 。
A、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B、線粒體
C、核糖體D、溶酶體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列以小麥為材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),其操作或分析合理的是( 。
A、將發(fā)芽種子研磨液置于試管中,加入斐林試劑,即呈現(xiàn)磚紅色沉淀
B、用鹽酸處理小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞有利于健那綠對(duì)線粒體染色
C、在小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞中,可觀察到兩兩配對(duì)的同源染色體
D、觀察小麥根毛細(xì)胞的質(zhì)壁分離時(shí),需縮小光圈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

連接生命世界和無(wú)機(jī)自然界的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)是( 。
A、生產(chǎn)者B、消費(fèi)者
C、分解者D、非生物成分

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某同學(xué)“饑寒交迫”時(shí)體內(nèi)的一些生理變化過(guò)程示意圖(A~D為器官或細(xì)胞,①~④為激素).結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答下列問(wèn)題:
(1)人體的體溫調(diào)節(jié)中樞位于
 
,興奮在傳入神經(jīng)上以
 
形式傳導(dǎo),在神經(jīng)元之間完成信號(hào)傳遞的物質(zhì)是
 

(2)產(chǎn)生冷覺(jué)的A是
 
,其通過(guò)控制運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)體溫的基本過(guò)程是
 

(3)當(dāng)激素③以B為靶細(xì)胞時(shí),體現(xiàn)了激素的
 
調(diào)節(jié),③對(duì)B的作用效應(yīng)有
 
、
 

(4)激素④的主要靶器官(細(xì)胞)是
 
,與其在血糖調(diào)節(jié)方面相互拮抗的激素是
 

(5)寒冷環(huán)境比炎熱環(huán)境更容易精力集中,興奮性更高的主要原因是
 
,相同飲水量的情況下,冬天的尿液比夏天多的主要原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)人體細(xì)胞內(nèi)線粒體的敘述,正確的是( 。
A、線粒體是細(xì)胞內(nèi)唯一的雙層膜結(jié)構(gòu)
B、在衰老的細(xì)胞內(nèi)線粒體的數(shù)量增多
C、生命活動(dòng)所需ATP均由線粒體提供
D、細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2均來(lái)自線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米(2n=20)是一年生禾本科單性花草本植物,是重要的糧食作物和重要的飼料來(lái)源.請(qǐng)對(duì)以下問(wèn)題作出回答:
(1)玉米常用作遺傳實(shí)驗(yàn)材料與豌豆不同的理由有
 
;
(2)如圖一是培育玉米新品種過(guò)程中,一個(gè)細(xì)胞的核DNA變化坐標(biāo)圖.

①用適宜濃度秋水仙素處理如圖二所示,秋水仙素的作用是
 
.,處理后的玉米植株根細(xì)胞染色體數(shù)
 

②該育種方式的原理是
 

③假如秋水仙素作用迅速,在BD時(shí)間段滴加適宜濃度秋水仙素
 
(填“一定”或“不一定”)能得到圖一所示核DNA變化坐標(biāo)圖.
(3)玉米也歐安非甜(H)對(duì)甜(h)為顯性,基因位于常染色體上,H′和h′表示該基因所在染色體發(fā)生部分缺失(缺失區(qū)段不包括H和h基因),缺失不影響減數(shù)分裂過(guò)程.染色體缺失的精子不育,而染色體缺失的卵細(xì)胞可育.
①現(xiàn)有基因型分別為HH、Hh、H′h、hh′、hh等5種玉米,欲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“染色體缺失的精子不育,而染色體缺失的卵細(xì)胞可育”的結(jié)論,可選擇基因型為
 
的測(cè)交親本組合進(jìn)行
 
實(shí)驗(yàn).
②若上述結(jié)論成立,以H′h個(gè)體為母體,Hh′個(gè)體為父本雜交得F1,F(xiàn)1植株隨機(jī)受粉,則后代的表現(xiàn)型及比例是
 

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