圖為夏季某綠色植物連續(xù)兩晝夜內(nèi)CO2吸收量和釋放量的變化曲線圖．S1～S3表示曲線與x軸圍成的面積．下列對該植物的分析敘述正確的是（　　）
A、a點時植物開始進行光合作用
B、b點時該植物根尖分生區(qū)細胞消耗[H]的場所是線粒體和葉綠體
C、c點時光合作用消耗的CO2量與呼吸作用產(chǎn)生的CO2量相等
D、該植物兩晝夜積累的有機物總量等于S1+S3
考點：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：圖示中，表示夏季連續(xù)兩晝夜內(nèi)，某野外植物CO2凈吸收量和凈釋放量的變化曲線圖．在一晝夜中，夜晚由于缺少光照，故植物體無法進行光合作用，從外界吸收O2進行呼吸作用，釋放出CO2，隨著時間流逝，光照強度不斷增加，光合作用強度強度也增強，直到a點，CO2釋放量和吸收量為0，說明光合作用消耗的CO2量與呼吸作用釋放的CO2量相等，光合作用強度=呼吸作用強度，隨著光照強度的不斷增加，光合作用強度進行增強，植物體開始從外界吸收CO2，光合強度大于呼吸強度，到下午光照強度減弱，植物光合作用強度也逐漸下降．
解答： 解：A、圖中a點，該植物的光合作用強度和呼吸作用強度相等，a點之前就開始進行光合作用，A錯誤；
B、b點時該植物根尖分生區(qū)細胞只能進行呼吸作用，故消耗[H]的場所是線粒體，B錯誤；
C、據(jù)曲線圖可知，c點時光合作用消耗的CO2量與呼吸作用產(chǎn)生的CO2量相等，C正確；
D、該植物兩晝夜積累的有機物總量小于S1+S3，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識，意在考查考生的識圖能力，能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能用數(shù)學(xué)方式準確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射弧局部示意圖，下列敘述正確的是（　　）
A、結(jié)構(gòu)①的存在使相鄰兩神經(jīng)元之間的興奮能雙向傳遞
B、神經(jīng)沖動在結(jié)構(gòu)①處和結(jié)構(gòu)②處的傳導(dǎo)速度相同
C、結(jié)構(gòu)②處興奮時膜外電流的方向與興奮的傳導(dǎo)方向相同
D、刺激Ⅰ、Ⅱ處能引起肌肉收縮，刺激Ⅲ處則不能

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科目：高中生物 來源： 題型：

轉(zhuǎn)基因育種是利用遺傳轉(zhuǎn)化方法將有價值的外源基因?qū)胧荏w物種獲得轉(zhuǎn)化體，再將轉(zhuǎn)化體植株經(jīng)過常規(guī)育種程序加以選擇和培育，最后選育出具有優(yōu)良性狀的新品種，對于作物育種具有重大的意義．圖甲表示我國自主研發(fā)的轉(zhuǎn)基因抗蟲玉米的主要培育流程，圖乙表示天然土壤農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒結(jié)構(gòu)（部分基因及限制性內(nèi)切酶作用位點如圖所示）．請回答：
（1）若限制酶Ⅰ的識別序列和切割位點是-↓GATC-，限制酶Ⅱ的識別序列和切割位點是-G↓GATCC-，那么在①過程中，應(yīng)用限制酶
 
切割質(zhì)粒，用限制酶
 
切割抗蟲基因．
（2）為了保證改造后的質(zhì)粒進入玉米細胞后不會引起細胞的無限分裂和生長，必須用限制酶去除質(zhì)粒上
 
和
 
（基因）．
（3）將構(gòu)建的重組Ti質(zhì)粒，導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌，在選擇培養(yǎng)基上進行培養(yǎng)，觀察農(nóng)桿菌在含
 
的培養(yǎng)基中能夠生長、在含
 
的培養(yǎng)基中不能生長．
（4）④過程應(yīng)用的生物技術(shù)主要是
 
，從個體水平檢測玉米具有抗蟲性狀的方法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

運動員在劇烈運動過程中，腿部肌肉容易發(fā)生抽搐，這是因為體內(nèi)缺少（　�。�
A、水B、鈣C、碘D、鐵

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科目：高中生物 來源： 題型：

2，6-二氯酚靛酚是一種藍色染料，能被還原劑[H]還原成無色．從葉綠體中分離出類囊體，置于2，6-二氯酚靛酚溶液中，對其進行光照，發(fā)現(xiàn)溶液變成無色，并有氧氣釋放．此實驗證明（　�。�
A、光合作用只在類囊體上進行
B、光合作用產(chǎn)物O2中的氧元素來自CO2
C、光反應(yīng)能產(chǎn)生還原劑[H]和O2
D、光合作用與葉綠體基質(zhì)無關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生命科學(xué)研究方法與結(jié)果的敘述，錯誤的是（　�。�
A、艾弗里通過肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗，證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B、摩爾根運用假說-演繹法，證明了基因在染色體上
C、達爾文的向光性實驗，證明了生長素分布不均是植物彎曲生長的原因
D、林德曼進行能量的定量分析，發(fā)現(xiàn)了能量流動具有單向性、逐級遞減的特點

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科目：高中生物 來源： 題型：

日光中的紫外線B波段（ UV-B）大部分被臭氧層吸收，大氣臭氧層變薄會導(dǎo)致照射到地表的UV-B輻射增加．小球藻是一種單細胞藻類，是魚類等海洋生物的餌料，其生長狀況受紫外線輻射量的影響．科學(xué)家利用6個培養(yǎng)皿，設(shè)置了以下劑量（如下表）研究UV-B輻射對小球藻生長的影響，請完善實驗設(shè)計并回答問題．
培養(yǎng)皿編號UV-B輻射劑量（J/m2）小球藻相對增長率（×104）
A0？20
A10.227
A20.826
A31.414
A42.010
A52.66
注：各培養(yǎng)皿分別加入適量且等量的含小球藻的培養(yǎng)液
（1）本實驗的自變量是
 
．A0的輻射劑量是
 
J/m2，該組在實驗中的作用是
 
．
（2）在本實驗所用的輻射劑量中，能抑制小球藻生長的劑量有
 
個．為減少實驗誤差，本實驗還應(yīng)
 
．
（3）如果用紙層析法對小球藻的色素進行分離，利用的原理是
 
．研磨時加入碳酸鈣可防止
 
．
（4）科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)高劑量的UV-B輻射對其他海藻的生長也有抑制作用，所以認為這可能導(dǎo)致海洋生態(tài)系統(tǒng)生物總量減少．從能量流動的角度分析，原因是UV-B輻射劑量增高導(dǎo)致
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

呼吸商又稱氣體交換率（簡稱RQ），指生物體在同一時間內(nèi)，釋放二氧化碳與吸收氧氣的體積之比或摩爾數(shù)之比（即RQ=
放出的CO2量
吸收的O2量
），可作為描述細胞呼吸過程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標．甲圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸商的關(guān)系，乙圖是酵母菌在不同氧氣濃度下的兩種細胞呼吸類型和二氧化碳生產(chǎn)量，據(jù)圖分析判斷，以下敘述正確的是（　�。�
A、乙圖中的R點可對應(yīng)甲圖中的c點，此時酵母菌消耗的葡萄糖最少
B、甲圖中的c點可對應(yīng)乙圖的D點，此時及之后細胞呼吸強度將不隨氧氣濃度變化而變化
C、乙圖中的B點時，酵母菌進行Ⅰ呼吸和Ⅱ呼吸消耗的葡萄糖量相等（已知RB=BC）
D、甲圖中呼吸商越大，酵母菌細胞進行對應(yīng)乙圖的Ⅰ呼吸越弱，Ⅱ呼吸越強

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于糖類的敘述，正確的是（　�。�
A、葡萄糖是細胞生命活動直接的能源物質(zhì)
B、麥芽糖屬于二糖，由兩個葡萄糖分子脫水縮合而成
C、蔗糖、果糖、葡萄糖均為還原糖
D、植物細胞中的儲能物質(zhì)為糖原

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