10．下列關(guān)于生物膜的敘述，不正確的是（　�。�
A．生物膜功能的復(fù)雜程度主要取決于膜上蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量
B．真核生物細(xì)胞內(nèi)的生物膜把細(xì)胞分成許多小區(qū)室，使生命活動(dòng)高效有序地進(jìn)行
C．兩個(gè)細(xì)胞的信息交流完全靠?jī)蓚�(gè)細(xì)胞間的直接接觸
D．細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，但這種功能是相對(duì)的

分析 1、生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型
（1）蛋白質(zhì)在脂雙層中的分布是不對(duì)稱(chēng)和不均勻的．
（2）膜結(jié)構(gòu)具有流動(dòng)性．膜的結(jié)構(gòu)成分不是靜止的，而是動(dòng)態(tài)的，生物膜是流動(dòng)的脂質(zhì)雙分子層與鑲嵌著的球蛋白按二維排列組成．
（3）膜的功能是由蛋白與蛋白、蛋白與脂質(zhì)、脂質(zhì)與脂質(zhì)之間復(fù)雜的相互作用實(shí)現(xiàn)的．
2、細(xì)胞膜的成分：脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和少量的糖類(lèi)．磷脂構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架．

解答 解：A、生物膜的結(jié)構(gòu)和功能與膜上蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量有關(guān)，A正確；
B、真核生物細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜與核膜構(gòu)成生物膜系統(tǒng)，把細(xì)胞分成許多小區(qū)室，使生命活動(dòng)高效有序地進(jìn)行，B正確；
C、信息交流有三種方式：細(xì)胞間的直接接觸、通過(guò)體液運(yùn)輸和胞間連絲，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，但這種功能是相對(duì)的，具有選擇透過(guò)性，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查的是生胞膜的成分、結(jié)構(gòu)和功能，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握理解，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．（1）如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中，將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與[①]原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象．
（2）[⑧]核糖體是合成絕大多數(shù)酶的場(chǎng)所，如處合成是某種消化酶，則接下來(lái)在細(xì)胞內(nèi)將分別經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有[⑨]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、[⑤]高爾基體、[②]細(xì)胞膜．
（3）有光的條件下，14C 標(biāo)記的CO2進(jìn)入細(xì)胞后，首先在[⑦]葉綠體發(fā)生反應(yīng)，該結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的含14C的產(chǎn)物主要在[⑥]線(xiàn)粒體徹底氧化分解成二氧化碳和水，為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量．
（4）若該細(xì)胞是植物根尖分生區(qū)細(xì)胞，則該細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是液泡和葉綠體，在細(xì)胞分裂間期，代謝活動(dòng)異�；钴S的細(xì)胞器有[⑧]核糖體、[⑥]線(xiàn)粒體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．神經(jīng)遞質(zhì)不可能存在于（　　）
A．線(xiàn)粒體B．突觸小泡C．突觸間隙D．突觸后膜的受體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．實(shí)驗(yàn)小組利用豆科植物進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)、圖1表示該植物種子吸水萌發(fā)過(guò)程中測(cè)得的O2吸收速率、CO2釋放速率；圖2表示該植物在密閉的玻璃溫室中隨著光照強(qiáng)度的變化，溫室內(nèi)CO2濃度的變化情況，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）圖1中a點(diǎn)以前，O2吸收速率低于CO2釋放速率的原因最可能是a點(diǎn)之前有氧呼吸消耗的O2與釋放的CO2相等，無(wú)氧呼吸不消耗O2但釋放CO2，；a點(diǎn)以后，O2吸收速率高于CO2釋放速率的原因最可能是胚根長(zhǎng)出后，氧氣的吸收量明顯增多，說(shuō)明有氧呼吸速率明顯提高，同時(shí)無(wú)氧呼吸被抑制．
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中該植物進(jìn)行光合作用所需的CO2來(lái)源有細(xì)胞呼吸與玻璃溫室中的二氧化碳；圖2中a→b溫室內(nèi)CO2濃度上升的原因是光合速率小于呼吸速率．
（3）b→c植物體內(nèi)有機(jī)物的總量變化情況是不斷增加；b、c點(diǎn)的生理意義是光合速率等于呼吸速率．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．關(guān)于圖的下列敘述不正確的是（　�。�
A．能量流動(dòng)是從甲固定的太陽(yáng)能開(kāi)始的，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為1250KJ
B．將乙和丙的糞便作為有機(jī)肥還田，可以提高能量傳遞效率
C．食物鏈的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系一般不可逆，這決定了能量流動(dòng)的單向性
D．從乙到丙的能量傳遞效率比從甲到乙的能量傳遞效率低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖中圖1為人體某一反射弧的示意圖，①、③為接受刺激的部位，圖2乙所示結(jié)構(gòu)是圖1中②處的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）圖1中①處未接受刺激時(shí)，膜電位為外正內(nèi)負(fù)；刺激①處，細(xì)胞膜外表面的電位變化是由正變負(fù)．這種變化發(fā)生的離子基礎(chǔ)是Na+內(nèi)流．
（2）若從①處切斷神經(jīng)纖維，刺激B處，效應(yīng)器能填（“能”或“不能”）產(chǎn)生反應(yīng)，它不屬于（填“屬于”或“不屬于”）反射．
（3）在圖1所示的在反射弧中，神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞是單向的，原因是興奮在突觸間的傳遞是單向的．
（4）圖2中甲中物質(zhì)的釋放依賴(lài)于細(xì)胞膜的流動(dòng)性．丙中有接受甲中物質(zhì)的受體，它的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白．
（5）圖2中興奮傳遞時(shí)，丙處發(fā)生的信號(hào)變化是化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)．
（6）某有機(jī)磷農(nóng)藥能抑制膽堿酯酶的活性，而乙酰膽堿酯酶的作用是清除與突觸后膜上受體結(jié)合的乙酰膽堿．有機(jī)磷農(nóng)藥中毒的癥狀是肌肉僵直（松弛/僵直）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．關(guān)于大腸桿菌和噬菌體的比較，正確的一項(xiàng)是（　　）
A．大腸桿菌和噬菌體都沒(méi)有細(xì)胞核B．大腸桿菌和噬菌體都沒(méi)有細(xì)胞器
C．大腸桿菌和噬菌體都有細(xì)胞壁D．大腸桿菌和噬菌體都沒(méi)有細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)生物體內(nèi)組成物質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A．組成生物遺傳物質(zhì)的單體是相同的
B．控制生物性狀的基因位于染色體上
C．分泌蛋白合成時(shí)的直接模板是mRNA
D．DNA突變會(huì)導(dǎo)致生物的性狀發(fā)生變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖為4種不同的育種方法．據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）圖中A至D方向所示的途徑表示雜交育種方式，這種方法屬常規(guī)育種，一般從F2代開(kāi)始選種，這是因?yàn)閺腇2代開(kāi)始發(fā)生性狀分離．A→B→C的途徑表示單倍體育種方式，這兩種育種方式中后者的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在明顯縮短育種年限．
（2）B常用的方法為花藥離體培養(yǎng)．
（3）E方法所用的原理是基因突變．
（4）C、F過(guò)程用到的方法是低溫或秋水仙素．

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