下列有關(guān)四幅圖的描述正確的是( 。
A、圖1中的溫度在a時(shí)酶分子空間結(jié)構(gòu)改變、活性較低
B、圖2中bc段和de段的變化都是因光合速率小于呼吸速率引起
C、圖3中造成cd段下降的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂中是不同的
D、圖4中a階段X射線照射可誘發(fā)突變,b階段用秋水仙素能抑制紡錘體的形成
考點(diǎn):酶的特性,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),有絲分裂過程及其變化規(guī)律
專題:
分析:分析各圖:
圖1,在一定溫度范圍內(nèi),隨溫度的升高,酶的催化作用增強(qiáng),超過這一范圍,酶的催化作用逐漸減弱;
圖2,a點(diǎn)光照強(qiáng)度為0,此時(shí)只進(jìn)行細(xì)胞呼吸,ab段隨光照強(qiáng)度增強(qiáng),光合作用強(qiáng)度也逐漸增強(qiáng),bc段下降是由于溫度過高,氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致光合作用速率降低,de段則是光照強(qiáng)度降低,導(dǎo)致光合作用速率降低.
圖3,縱坐標(biāo)含義是每條染色體上的DNA含量,cd段是由于著絲點(diǎn)一分為二,姐妹染色單體分開,形成兩條染色體,導(dǎo)致染色體:DNA由1:2恢復(fù)為1:1;
圖4,細(xì)胞周期是連續(xù)分裂的細(xì)胞,從一次分裂完成時(shí)開始到下次分裂完成時(shí)為止,包括分裂間期和分裂期,分裂間期歷時(shí)長(zhǎng)占細(xì)胞周期的90%--95%,a、c為間期,b、d為分裂期.
解答: 解:A、圖1是溫度對(duì)酶活性的影響曲線,溫度在a時(shí)酶分子空間結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變,只是活性較低,A錯(cuò)誤;
B、圖2中bc段下降是由于溫度過高,氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致光合作用速率降低,而de段則是光照強(qiáng)度降低,導(dǎo)致光合作用速率降低,這兩段中光合速率均都大于呼吸速率,B錯(cuò)誤;
C、圖3中的縱坐標(biāo)含義是每條染色體上的DNA含量,cd段均是由于著絲點(diǎn)一分為二,姐妹染色單體分開,形成兩條染色體,導(dǎo)致染色體:DNA由1:2恢復(fù)為1:1,這一變化在有絲分裂和減數(shù)分裂中是相同的,C錯(cuò)誤;
D、圖4中,a,c可代表有絲分裂的間期,X射線照射誘發(fā)基因突變,主要是作用于間期DNA的復(fù)制,b,d代表分裂期,紡錘體的形成在分裂期的前期,秋水仙素能抑制紡錘體的形成,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查酶、光合和呼吸作用、細(xì)胞分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)化學(xué)成分完全相同的是(  )
A、T2噬菌體的核酸與煙草花葉病毒的核酸
B、人體產(chǎn)生的胰島素和人體產(chǎn)生的性激素
C、呼吸作用產(chǎn)生的[H]和光合作用產(chǎn)生的[H]
D、呼吸作用產(chǎn)生的ATP和光合作用產(chǎn)生的ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

人們生產(chǎn)和生活與生物技術(shù)實(shí)踐密切相關(guān).請(qǐng)回答下列問題:
(1)生物技術(shù)實(shí)踐離不開無菌技術(shù),無菌技術(shù)主要通過消毒和滅菌過程來避免雜菌污染.常用的滅菌方法有
 
滅菌、干熱滅菌和
 
滅菌.
(2)在制作果醋過程中,若榨取的果汁非常渾濁.解決方法是
 

(3)為滿足廣大人民群眾的需要,科技工作者采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)在溫室大棚內(nèi)生產(chǎn)出大量質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的各種花卉.如圖所示是郁金香芽尖通過特定操作接入試管后,在一定條件下形成試管苗的培育過程.

①芽尖組織在接種至培養(yǎng)基之前,須進(jìn)行消毒處理,整個(gè)組織培養(yǎng)過程需在
 
條件下操作,并嚴(yán)格控制好各個(gè)時(shí)期的培養(yǎng)條件.
②為促進(jìn)芽尖組織細(xì)胞分裂生長(zhǎng),所使用的培養(yǎng)基中應(yīng)有
 
和細(xì)胞分裂素兩類植物激素.當(dāng)后者用量與前者用量的比值較
 
時(shí),利于芽的分化,抑制根的形成.
③再分化時(shí),除必要的營養(yǎng)供應(yīng)和激素調(diào)節(jié)外,還需要的條件是
 

④植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述,正確的是( 。
A、水稻根部主要進(jìn)行無氧呼吸,所以能長(zhǎng)期適應(yīng)缺氧環(huán)境
B、荔枝在無O2、保持干燥、零下低溫和無乙烯環(huán)境,可延長(zhǎng)保鮮時(shí)間
C、快速登山時(shí)人體主要是從分解有機(jī)物產(chǎn)生乳酸的過程中獲得能量
D、玉米胚細(xì)胞中丙酮酸的徹底氧化分解只能在線粒體中進(jìn)行

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)的片段:

(1)圖中1表示
 
,2表示
 
.1、2、3結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫
 

(2)3代表的一類物質(zhì)有
 
種,中文名稱分別是
 

(3)DNA分子中3與4是通過
 
連接起來的.
(4)DNA水解的產(chǎn)物有
 
種,徹底水解的產(chǎn)物有
 
種.
(5)假定該大腸桿菌含14N的DNA相對(duì)分子質(zhì)量為a,若將其長(zhǎng)期培養(yǎng)在含15N的培養(yǎng)基中,便得到含15N的DNA,相對(duì)分子質(zhì)量為b.現(xiàn)將含15N的DNA分子的大腸桿菌再培養(yǎng)在含14N的培養(yǎng)基中,子一代的相對(duì)分子質(zhì)量平均為
 
,子二代的相對(duì)分子質(zhì)量平均為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)資料分析回答:
資料1:圖1表示H隨著化合物在生物體內(nèi)的代謝轉(zhuǎn)移過程(X為代謝的中間產(chǎn)物):

(1)若[H]在經(jīng)①、②轉(zhuǎn)移到C6H12O6的過程中,直接還原了X,那么X代表
 

(2)氫在馬鈴薯塊莖細(xì)胞內(nèi)經(jīng)④、⑥轉(zhuǎn)移時(shí),所釋放出的能量較少,未釋放出的能量則貯存在
 
中.
(3)氫經(jīng)④、⑤轉(zhuǎn)移到水中,則X代表
 

資料2:圖2為研究草蜢呼吸速率而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置及結(jié)果,其中毛細(xì)管截面積為Rmm2
(4)草蜢的呼吸速率(以吸入氧氣的體積為準(zhǔn))應(yīng)為
 
mm3h-1

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科目:高中生物 來源: 題型:

呼吸商(RQ)是指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放CO2量與吸收O2量的比值.如圖表示測(cè)定消毒過的萌發(fā)小麥種子呼吸商的實(shí)驗(yàn)裝置,下列說法不準(zhǔn)確的是(  )
A、KOH中放置筒狀濾紙的目的是增大吸收CO2的面積
B、假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物,在25℃時(shí)經(jīng)10分鐘觀察發(fā)現(xiàn):甲裝置中墨滴右移,乙裝置中墨滴不動(dòng),說明10分鐘內(nèi)小麥種子進(jìn)行了無氧呼吸
C、若在25℃時(shí)經(jīng)10分鐘觀察發(fā)現(xiàn):甲裝置中墨滴左移30mm,乙裝置中墨滴左移200mm,則萌發(fā)小麥種子的呼吸商是0.85
D、為了校正還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對(duì)照裝置,對(duì)照裝置的大試管和小燒杯應(yīng)分別放入死亡的小麥種子、清水,其他條件不變

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科目:高中生物 來源: 題型:

“細(xì)胞程序性死亡”的學(xué)說認(rèn)為,生物在發(fā)育過程中受到基因控制,許多細(xì)胞會(huì)正常地走向死亡.因此,屬于這種死亡現(xiàn)象的不會(huì)是( 。
A、蝌蚪尾巴在發(fā)育中消失
B、人胚胎期的尾后來消失了
C、寄生細(xì)胞因病毒的復(fù)制釋放而消亡
D、花冠在傳粉后凋謝

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖,下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、發(fā)生X1過程的生物是具有葉綠體的生物
B、X3過程表示第二營養(yǎng)級(jí)攝人有機(jī)物中的能量
C、初級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量通過Z2傳遞給分解者加以利用
D、初級(jí)消費(fèi)者到次級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率可用
X3
X2
表示

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