根據(jù)資料分析回答:
資料1:圖1表示H隨著化合物在生物體內(nèi)的代謝轉(zhuǎn)移過(guò)程(X為代謝的中間產(chǎn)物):

(1)若[H]在經(jīng)①、②轉(zhuǎn)移到C6H12O6的過(guò)程中,直接還原了X,那么X代表
 

(2)氫在馬鈴薯塊莖細(xì)胞內(nèi)經(jīng)④、⑥轉(zhuǎn)移時(shí),所釋放出的能量較少,未釋放出的能量則貯存在
 
中.
(3)氫經(jīng)④、⑤轉(zhuǎn)移到水中,則X代表
 

資料2:圖2為研究草蜢呼吸速率而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置及結(jié)果,其中毛細(xì)管截面積為Rmm2
(4)草蜢的呼吸速率(以吸入氧氣的體積為準(zhǔn))應(yīng)為
 
mm3h-1
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:分析圖1:①表示光反應(yīng);②表示暗反應(yīng);③表示葡萄糖聚合形成多糖;④表示細(xì)胞呼吸第一階段;⑤表示細(xì)胞有氧呼吸的第二和第三階段;⑥表示無(wú)氧呼吸的第二階段;⑦表示氨基轉(zhuǎn)化作用.
分析圖2:圖2為研究草蜢呼吸速率而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置,其中氫氧化鉀可吸收細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳,則液滴移動(dòng)的距離代表細(xì)胞呼吸消耗的氧氣量,對(duì)照裝置可以糾正因環(huán)境因素而引起的誤差.
解答: 解:(1)圖中①和②表示光合作用過(guò)程,而光合作用過(guò)程中[H]直接還原的是三碳化合物.
(2)④、⑥表示細(xì)胞無(wú)氧呼吸過(guò)程,而馬鈴薯塊莖細(xì)胞無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物乳酸,因此馬鈴薯塊莖細(xì)胞無(wú)氧呼吸未釋放出的大量能量都貯存在乳酸中.
(3)④、⑤表示有氧呼吸過(guò)程,而有氧呼吸第一階段的產(chǎn)物是丙酮酸,即④、⑤過(guò)程中產(chǎn)生的X代表丙酮酸.
(4)細(xì)胞呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的CO2被固體氫氧化鈉被吸收,則30分鐘內(nèi)呼吸消耗氧氣體積為(L1+L2)×Rmm3,因此草蜢的呼吸速率為(L1+L2)×Rmm3÷0.5h=2R×(L1+L2)mm3h-1
故答案為:
(1)三碳化合物      
(2)乳酸        
(3)丙酮酸
(4)2(L1+L2)R
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞呼吸過(guò)程及相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記細(xì)胞有氧呼吸、無(wú)氧呼吸及光合作用的具體過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱;分析實(shí)驗(yàn)裝置圖,關(guān)鍵是理解固體氫氧化鈉的作用,再結(jié)合圖中信息計(jì)算細(xì)胞呼吸速率.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)微生物的敘述,不正確的是( 。
A、酶合成的調(diào)節(jié)增強(qiáng)了微生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力
B、在發(fā)酵工程中,可通過(guò)誘變育種、基因工程和細(xì)胞工程定向篩選出性狀優(yōu)良的生產(chǎn)用菌種
C、細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中可作為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
D、在基因工程中可用大腸桿菌做受體細(xì)胞,通過(guò)發(fā)酵工程來(lái)大量生產(chǎn)人的胰島素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將某植物放入密閉容器中,各種氣體量充足,測(cè)其白天和夜間的生理活動(dòng)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)白天平均每小時(shí)容器中CO2減少了56mg,植物產(chǎn)生45mg葡萄糖;夜間平均每小時(shí)容器中CO2增加量為10mg,請(qǐng)判斷白天和夜間平均細(xì)胞呼吸強(qiáng)度( 。
A、白天和夜間相等
B、白天比夜間強(qiáng)
C、白天比夜間弱
D、無(wú)法判斷

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列四支試管中分別含有不同的化學(xué)物質(zhì)和活性酵母菌細(xì)胞制備物,經(jīng)一定時(shí)間的保溫后,能產(chǎn)生CO2的試管有( 。
A、葡萄糖+細(xì)胞膜已經(jīng)破裂的細(xì)胞
B、葡萄糖+線粒體
C、丙酮酸+核糖體
D、丙酮酸+內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)四幅圖的描述正確的是( 。
A、圖1中的溫度在a時(shí)酶分子空間結(jié)構(gòu)改變、活性較低
B、圖2中bc段和de段的變化都是因光合速率小于呼吸速率引起
C、圖3中造成cd段下降的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂中是不同的
D、圖4中a階段X射線照射可誘發(fā)突變,b階段用秋水仙素能抑制紡錘體的形成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一表示基因型為AaBb的動(dòng)物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象.圖二表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關(guān)系.圖3表示圖二生物細(xì)胞分裂過(guò)程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系.根據(jù)圖回答:

(1)圖一中②的名稱是
 

(2)圖一所示的細(xì)胞中含有同源染色體的是
 
,其中處于圖二CD段的細(xì)胞有
 
(用數(shù)字表示).
(3)圖一細(xì)胞②中基因A和a分離發(fā)生在圖二的
 
階段.
(4)圖3中a~c表示染色單體的是
 
,Ⅲ對(duì)應(yīng)于圖一中的
 
細(xì)胞(用數(shù)字表示),由Ⅲ變?yōu)棰舻臅r(shí)期
 

(5)細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程中,染色體在細(xì)胞中的位置不斷地發(fā)生變化.某同學(xué)以探究“是什么牽引染色體運(yùn)動(dòng)”為課題,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟:
a.培養(yǎng)洋蔥根尖至5cm;
b.切取根尖2~3mm,并對(duì)其進(jìn)行解離、漂洗和染色;
c.將染色后的洋蔥根尖制成臨時(shí)裝片,并滴加一定濃度的足量的秋水仙素溶液(秋水仙素的作用非?,可起到立竿見(jiàn)影的效果),然后在相差顯微鏡(能觀察活細(xì)胞的生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)、增殖情況及細(xì)微結(jié)構(gòu))下觀察染色體的運(yùn)動(dòng)情況.
請(qǐng)寫(xiě)出該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)假設(shè):
 

該實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)明顯錯(cuò)誤:一是
 
;二是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在適宜時(shí)期取材,能觀察到植物細(xì)胞同源染色體配對(duì)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)材料是( 。
A、根尖B、莖尖C、花藥D、種子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

物質(zhì)與能量代謝.
如圖表示人體內(nèi)糖、脂肪、蛋白質(zhì)的氧化途徑,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中C表示
 
,D表示
 
,氨基酸在人體內(nèi)可轉(zhuǎn)變?yōu)镃和D,需先經(jīng)過(guò)
 
_作用.
(2)E表示
 
.E在體內(nèi)經(jīng)過(guò)一定的反應(yīng)后轉(zhuǎn)變成
 
排出體外.
(3)①和②分別表示人體內(nèi)兩種重要的生理過(guò)程(代謝反應(yīng))①
 
,發(fā)生的場(chǎng)所是
 
.②
 
,發(fā)生的場(chǎng)所是
 

(4)下列有關(guān)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的分析敘述中,不正確的是
 
.(多選)
①糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的分子骨架都是由碳鏈構(gòu)成的
②水、無(wú)機(jī)鹽、維生素和膳食纖維不是能源物質(zhì),所以也不是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
③氨基酸在必要時(shí)也可作為能源物質(zhì)
④脂肪的徹底氧化分解,不必經(jīng)過(guò)三羧酸循環(huán).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為正常人體內(nèi)肝細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)示意圖,其中①②③④分別表示體液的成分,下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中①②④共同組成了細(xì)胞外液
B、體液①中含有胰島素和血漿蛋白
C、圖中②③構(gòu)成了肝細(xì)胞生存的內(nèi)環(huán)境
D、圖中①②④之間的關(guān)系可表示為 

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