2.下列有關(guān)細(xì)胞的敘述正確的是( 。
A.藍(lán)藻細(xì)胞具有無核膜的細(xì)胞核且DNA分子呈環(huán)狀
B.細(xì)胞之間的信息交流必須通過細(xì)胞膜上的受體來實(shí)現(xiàn)
C.H1N1流感病毒不屬于生命系統(tǒng),但其增殖離不開活細(xì)胞
D.細(xì)胞衰老表現(xiàn)為細(xì)胞核體積變小、色素含量增加、細(xì)胞膜的通透性降低

分析 (1)病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生活,必須寄生在細(xì)胞中進(jìn)行生活.
(2)藍(lán)藻是原核細(xì)胞無細(xì)胞核,無染色體,有環(huán)裝DNA分子.
(3)細(xì)胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式:
相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過與細(xì)胞膜結(jié)合的信號分子影響其他細(xì)胞,即細(xì)胞←→細(xì)胞;如精子和卵細(xì)胞之間的識別和結(jié)合.
相鄰細(xì)胞間形成通道使細(xì)胞相互溝通,通過攜帶信息的物質(zhì)來交流信息,即細(xì)胞←通道→細(xì)胞,如高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
通過體液的作用來完成的間接交流;如內(nèi)分泌細(xì)胞分泌→激素進(jìn)入體液→體液運(yùn)輸→靶細(xì)胞受體信息→靶細(xì)胞,即激素→靶細(xì)胞.

解答 解:A、藍(lán)藻細(xì)胞沒有核膜包被的細(xì)胞核,DNA分子呈環(huán)狀,A錯誤;
B、細(xì)胞之間的信息交流不一定通過細(xì)胞膜上的受體來實(shí)現(xiàn),如高等植物相鄰的細(xì)胞之間可以形成胞間連絲,通過胞間連絲進(jìn)行信息交流,B錯誤;
C、病毒是不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物,不屬于生命系統(tǒng),但其增殖必須在宿主的活細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行,C正確;
D、細(xì)胞衰老最終表現(xiàn)為細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能均發(fā)生變化,但細(xì)胞核體積變大、色素含量增加、細(xì)胞膜的通透性降低,D錯誤;
故選:C.

點(diǎn)評 本題考查了病毒的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、衰老細(xì)胞的特點(diǎn),綜合性強(qiáng),屬于基礎(chǔ)題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.在綠色食品的生產(chǎn)過程中,要減少農(nóng)藥的使用.在防治害蟲時(shí)常用用益鳥來防治害蟲,其原理是( 。
A.生態(tài)學(xué)原理B.基因突變的原理C.能量的循環(huán)利用D.物質(zhì)循環(huán)的原理

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖1為高等綠色植物光合作用圖解,請據(jù)圖作答.

(1)圖中Ⅰ階段必須在有光(填“有光”/“無光)條件下才能進(jìn)行,故稱為光反應(yīng)階段,該階段進(jìn)行的部位是類囊體薄膜.
(2)科學(xué)家利用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的O2來自[②]H20.
(3)圖中Ⅰ階段為Ⅱ階段提供[H]和[③]ATP,葉綠體中Ⅰ階段產(chǎn)生的[H]參與反應(yīng)的場所在葉綠體基質(zhì).能吸收紅光的色素是葉綠素a、葉綠素b.
(4)在適宜條件下正常生長的綠色植物,若突然減少[④C02]的供應(yīng),則(CH2O)生成量將減少(填“增加”/“減少”/“不變”).
(5)圖2表示植物光合作用與環(huán)境因素之間的關(guān)系,圖2中B點(diǎn)表示光合作用速率與呼吸作用速率達(dá)到相等,當(dāng)植物缺鎂時(shí),B點(diǎn)將右(左移/右移).

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

13.當(dāng)某生物個體發(fā)生基因突變后,肯定導(dǎo)致下列哪些發(fā)生改變?(  )
A.DNA或RNA中的堿基序列B.mRNA上的密碼子
C.肽鏈上的氨基酸種類D.遺傳信息

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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省大慶市高三第一次教學(xué)質(zhì)量理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

纖維素為白色、無氣味的纖維狀結(jié)構(gòu)物質(zhì),不溶于水,也不溶于一般有機(jī)溶劑,而纖維素分解菌能夠產(chǎn)生纖維素酶分解纖維素。下表為鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基配方,右圖為培養(yǎng)菌落的染色結(jié)果,根據(jù)以下設(shè)問,回答相關(guān)問題:

(1)由配方表可知,培養(yǎng)微生物通常需要 、 、水、無機(jī)鹽和生長因子五類成分。從土壤中分離纖維素分解菌,最好選擇在富含 的環(huán)境中采集土樣。

(2)纖維素分解菌可分泌纖維素酶,其為一種復(fù)合酶,至少包括三種組分,即 酶、Cx酶和 酶。

(3)參考右圖,在篩選纖維素分解菌的過程中,通常用 染色法,這種方法可通過是否產(chǎn)生 來對纖維素分解菌進(jìn)行初步篩選,因該染料并不和纖維素水解后的 和葡萄糖發(fā)生顏色反應(yīng)。

(4)某研究小組培養(yǎng)纖維素分解菌,接種時(shí)應(yīng)通過 法,才可得到右圖所示結(jié)果。若已知2菌落中為淀粉分解菌,而1和3兩種菌為纖維素分解菌或色素分解菌。請你設(shè)計(jì)一個簡便的方法來鑒別1和3。。

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.某研究小組研究了生長素類似物甲和生長素類似物乙對微型月季生根的影響,其結(jié)果如圖所示,在圖示濃度范圍內(nèi),下列敘述錯誤的是( 。
A.用沾蘸法或浸泡法處理插條時(shí)都應(yīng)處理基部
B.在沒有生長素類似物作用時(shí),微型月季插條也能生根
C.甲對微型月季插條生根的作用具有兩重性
D.乙對微型月季插條生根有抑制作用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列與細(xì)胞組成成分或結(jié)構(gòu)相關(guān)的敘述,錯誤的是( 。
A.細(xì)胞內(nèi)存在多種生物大分子,它們都是由許多單體連接成的多聚體
B.乳酸菌和念珠藻的細(xì)胞內(nèi)都不存在以核膜為界限的細(xì)胞核
C.近無色的梨勻漿加入斐林試劑后,混合液顏色由藍(lán)色逐漸變?yōu)榇u紅色
D.用健那綠染色生活的人口腔上皮細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)接近無色

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列有關(guān)概念之間關(guān)系的敘述,錯誤的是( 。
A.顯性性狀是雜合子F1表現(xiàn)出的性狀B.等位基因控制相對性狀
C.雜合子自交后代均為雜合子D.性狀分離是由于基因的分離

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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省大慶市高三第一次教學(xué)質(zhì)量理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下面為草原生態(tài)系統(tǒng)的“部分能量流動”圖解,圖中字母表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,數(shù)字表示生理過程或能量流動方向。請據(jù)圖回答下列問題:

(1)生態(tài)系統(tǒng)的四種組成成分中,圖中尚缺

(2)圖中生物構(gòu)成的食物鏈有 個營養(yǎng)級。

(3)圖中E為 , 其代謝過程可為A生產(chǎn)者提供的物質(zhì)主要有 。

(4)在能量流動過程中,⑦的生理過程是 ;B糞便中的能量主要屬于 (填字母)部分的能量;

(5)圖中①②③④表示原食物鏈間能量傳遞的數(shù)值,若該地區(qū)發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害導(dǎo)致植被大量死亡,為保證B和C的同化量穩(wěn)定,需人工向B和C分別輸入能量X和Y,這時(shí)計(jì)算從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率,可選用公式 ×100%。

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同步練習(xí)冊答案