A. | 體細胞中含有兩個染色體組的個體就是二倍體 | |
B. | 單倍體可能含有兩個染色體組 | |
C. | 用秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是二倍體 | |
D. | 一個染色體組中不含同源染色體 |
分析 1、細胞中的一組非同源染色體,它們在形態(tài)和功能上各不相同,但是攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息,這樣的一組染色體,叫做一個染色體組.
2、單倍體是具有體細胞染色體數(shù)為本物種配子染色體數(shù)的生物個體.凡是由配子發(fā)育而來的個體,均稱為單倍體.體細胞中可以含有1個或幾個染色體組,花藥離體培養(yǎng)得到的是單倍體,雄蜂也是單倍體,僅有一個染色體組的生物是單倍體.
3、凡是由受精卵發(fā)育而來,且體細胞中含有兩個染色體組的生物個體,均稱為二倍體.幾乎全部動物和過半數(shù)的高等植物都屬于二倍體.
4、凡是由受精卵發(fā)育而來,且體細胞中含有三個或三個以上染色體組的生物個體,均稱為多倍體.如香蕉是三倍體,馬鈴薯是四倍體,普通小麥是六倍體.
解答 解:A、由受精卵發(fā)育而成的個體,若體細胞含兩個染色體組,則為二倍體,由配子發(fā)育而來為單倍體,A錯誤;
B、單倍體是體細胞中含本物種配子染色體數(shù)的個體,二倍體生物的單倍體只含一個染色體組,而多倍體生物的單倍體則可以含多個染色體組,B正確;
C、單倍體可以含有1個或幾個染色體組,故用秋水仙素處理單倍體植株后得到的不一定是二倍體,還可以是多倍體,C錯誤;
D、一個染色體組中不含同源染色體,D正確.
故選:AC.
點評 本題主要考查了染色體組、單倍體、二倍體、多倍體的概念,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:
A. | 觀察洋蔥細胞有絲分裂實驗的操作步驟是解離→漂洗→染色→制片 | |
B. | 紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞發(fā)生質壁分離時液泡由大變小 | |
C. | 選擇酵母菌探究細胞呼吸方式是因為酵母菌屬于兼性厭氧菌 | |
D. | 在葉綠體色素提取實驗中,可以用清水提取色素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可用蝗蟲精母細胞、蠶豆花粉母細胞的固定裝片進行觀察 | |
B. | 用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的裝片更容易觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象 | |
C. | 能觀察到減數(shù)分裂的裝片中,可能觀察到同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象 | |
D. | 用洋蔥根尖制成裝片,能觀察到同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{3}{4}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{3}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 31 000 | B. | 32 000 | C. | 3100 | D. | 16 000 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④可表示生物群落中能量的散失 | |
B. | ③和⑤可表示生物群落中的物質循環(huán) | |
C. | ②可表示能量在生物體之間單向流動 | |
D. | ①可表示碳元素從二氧化碳轉變?yōu)橛袡C物 |
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科目:高中生物 來源:2016屆廣東省深圳市高三第二次調研考試理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某植物的花色受2對等位基因(A和a、B和b)控制,A對a是顯性、B對b是顯性,且 A存在時,B不表達。相關合成途徑如圖所示;ò曛泻t色物質的花為紅花,含橙色物質的花為橙花,含白色物質的花為白花。
(1)紅花的基因型有 種;橙花的基因型是 。
(2)現(xiàn)有白花植株和純合的紅花植株若干,為探究上述2對基因在染色體上的位置關系,實驗設計思路是:選取基因型為 的白花植株與基因型為 的紅花植株雜交,得到F1,讓F1自交得到F2,若后代表現(xiàn)型及比例為 ,則A和a與B和b分別位于兩對同源染色體上。
(3)據(jù)圖分析,基因與性狀的關系是 和 。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省鹽城市高二下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列能正確表示神經(jīng)纖維受刺激時,刺激點膜電位由靜息狀態(tài)轉為興奮狀態(tài)的過程是
A.①→④ B.②→③ C.③→② D.④→①
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