5.免疫功能正常與異常的比較:
功能 功能正常 功能異常 
功能過(guò)高 功能過(guò)低 
 防衛(wèi)抗感染或防止其他抗原異物入侵  
超敏反應(yīng) 

免疫缺陷病 
監(jiān)控清除 清除衰老、凋亡或損傷的細(xì)胞 
自身免疫病 
/
消滅突變細(xì)胞(如腫瘤細(xì)胞) /腫瘤形成 

分析 免疫失調(diào)引起的疾。
(1)過(guò)敏反應(yīng):指已免疫的機(jī)體在再次接受相同物質(zhì)的刺激時(shí)所發(fā)生的反應(yīng).引起過(guò)敏反應(yīng)的物質(zhì)叫做過(guò)敏原.如花粉、油漆、魚(yú)蝦等海鮮、青霉素、磺胺類(lèi)藥物等(因人而異).
(2)自身免疫病:自身免疫反應(yīng)對(duì)自身的組織和器官造成了損傷并出現(xiàn)了癥狀.舉例:風(fēng)濕性心臟病、類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡等.
(3)免疫缺陷病是指由于機(jī)體免疫功能不足或缺乏而引起疾。活(lèi)是由于遺傳而使機(jī)體生來(lái)就有的先天性免疫缺陷;一類(lèi)是由于疾病和其他因素引起的獲得性免疫缺陷病,如艾滋。

解答 解:(1)免疫防御:指機(jī)體抵御外來(lái)抗原性異物入侵的一種保護(hù)功能.正常時(shí)可抵御病原微生物的感染和損害,即抗感染免疫.異常時(shí)如果防御功能過(guò)強(qiáng)出現(xiàn)超敏反應(yīng),免疫防御功能過(guò)低(免疫缺陷)會(huì)導(dǎo)致反復(fù)發(fā)生感染.
(2)免疫穩(wěn)定:指維持體內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的生理機(jī)能.正常時(shí)可及時(shí)清除體內(nèi)損傷、衰老、變性的細(xì)胞以及抗原-抗體復(fù)合物等抗原性異物,對(duì)自身成分耐受和保護(hù).功能紊亂時(shí)會(huì)導(dǎo)致自身免疫疾病,失去了對(duì)自身抗原的耐受而對(duì)自身細(xì)胞發(fā)動(dòng)攻擊.
(3)免疫監(jiān)視:指免疫系統(tǒng)及時(shí)識(shí)別、清除體內(nèi)突變、畸變細(xì)胞和病毒感染細(xì)胞的一種生理保護(hù)功能.功能正常時(shí)可防止腫瘤產(chǎn)生,功能失調(diào)時(shí)可導(dǎo)致腫瘤發(fā)生,或病毒感染不能及時(shí)清除,造成病毒持續(xù)性感染.
故答案為:
超敏反應(yīng)   免疫缺陷病   自身免疫病

點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)等知識(shí)點(diǎn),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.提取出的含雜質(zhì)少的DNA應(yīng)是( 。
A.白色塊狀B.黃色絲狀C.黃色塊狀D.白色絲狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖為嗅覺(jué)受體細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模式圖,下列對(duì)該圖有關(guān)內(nèi)容的描述正確的是(  )
A.①②③共同為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境
B.②為糖蛋白,可作為氣味分子的受體
C.③為磷脂雙分子層,線粒體有4層③
D.①為多肽,其基本組成單位是氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中的B是磷脂雙分子層,合成A的場(chǎng)所是核糖體.
(2)一位細(xì)胞學(xué)家發(fā)現(xiàn),當(dāng)溫度升高到一定程度時(shí),細(xì)胞膜的厚度變小而面積增大,其決定因素是細(xì)胞膜的可以運(yùn)動(dòng).人體白細(xì)胞能吞噬病菌,這種現(xiàn)象稱(chēng)為胞吞.
(3)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)b;葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)a.
(4)已知某海洋生物的細(xì)胞中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.60和0.14,而海水中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.29和0.38(濃度單位均為mol/L),由此可知該細(xì)胞排出物質(zhì)Y的方式是,該方式可用圖1中的e(a、b、c…)表示.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.某同學(xué)分析洋蔥根尖有絲分裂處于不同階段的細(xì)胞,對(duì)細(xì)胞中染色體、染色單體、核DNA分子的數(shù)量制作成奴圖所示的統(tǒng)計(jì)圖,其中甲、乙、丙表示不同時(shí)期的細(xì)胞,a、b、c表示物質(zhì)相對(duì)數(shù)量,下列分析錯(cuò)誤的(  )
A.a、b、c分別表示染色體、染色單體、核DNA的相對(duì)數(shù)量
B.甲、乙、丙細(xì)胞可能分別處于有絲分裂前期、后期和間期
C.甲細(xì)胞轉(zhuǎn)中心體移向細(xì)胞兩極并形成紡錘體
D.丙細(xì)胞可能進(jìn)行RNA和蛋白質(zhì)的合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.(1)與動(dòng)物細(xì)胞相比,該細(xì)胞特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是[2]細(xì)胞壁、[14]液泡和[4]葉綠體.
(2)與能量轉(zhuǎn)換有密切關(guān)系的細(xì)胞器是[11]線粒體和[4]葉綠體.
(3)蛋白質(zhì)合成的主要場(chǎng)所是[15]核糖體,蛋白質(zhì)的運(yùn)輸通道是[12]內(nèi)質(zhì)網(wǎng),蛋白質(zhì)的加工和包裝場(chǎng)所是[5]高爾基體.
(4)該細(xì)胞中具有單膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有[12]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、[5]高爾基體、[14]液泡.具有雙層膜的細(xì)胞器有[11]線粒體、[4]葉綠體.
(5)圖中[5]高爾基體是動(dòng)植物細(xì)胞中都有,且在植物細(xì)胞中還有另一種功能,即與細(xì)胞壁的形成有關(guān)、而在動(dòng)物細(xì)胞中的作用是與分泌物形成有關(guān).
(6)此圖若為根尖分生區(qū)細(xì)胞,不應(yīng)該有的結(jié)構(gòu)是[4]葉綠體和[14]液泡.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

17.某校生物興趣小組在課外進(jìn)行“池塘中的微小生物”的探究活動(dòng).在顯微鏡的視野中,他們發(fā)現(xiàn)了如圖所示的幾種生物:

(1)甲細(xì)胞與丁細(xì)胞的本質(zhì)區(qū)別在于甲具有核膜包被的細(xì)胞核;
(2)具有細(xì)胞壁的生物有圖甲、圖丙、圖;
(3)丁細(xì)胞中③是細(xì)胞膜;④是擬核;
(4)乙細(xì)胞與丁細(xì)胞相比,二者又具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)及遺傳相關(guān)的DNA;
(5)在視野中,一同學(xué)發(fā)現(xiàn)丁逐漸匯聚到丙細(xì)胞的周?chē),其原因可能是丙通過(guò)光合作用產(chǎn)生了氧氣,丁進(jìn)行有氧呼吸;
(6)在顯微鏡下看到的丁細(xì)胞結(jié)構(gòu)如圖所示,實(shí)際的鞭毛位置應(yīng)該在左(填左側(cè)或右側(cè)).

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川成都石室中學(xué)高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

A. 缺鐵性貧血是因?yàn)轶w內(nèi)缺乏鐵,血紅蛋白不能合成

B. Mg2+是葉綠素的成分之一,缺Mg2+影響光合作用

C. 細(xì)胞中的礦質(zhì)元素大多數(shù)以化合物形式存在,如CaC03構(gòu)成骨骼、牙齒

D. 碘是合成甲狀腺激素的原料,所以常在食鹽中加碘

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高一下期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

基因型為YyRr的個(gè)體,正常情況下不可能產(chǎn)生的配子是( )

A.YR B.yR C.Yy D.yr

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