Question

實驗誤差是高中生做實驗時經(jīng)常面對的問題，如何減少實驗誤差是中學(xué)生必須解決的問題，請分析并回答有關(guān)問題．
（1）在做蛋白質(zhì)鑒定實驗時，向試管中加入2mL雙縮脲試劑A液后，又加2mL雙縮脲試劑B液，振蕩均勻，溶液顏色呈藍(lán)色，最可能的原因是

 

．
（2）若利用小麥根尖的成熟區(qū)細(xì)胞進行質(zhì)壁分離實驗，由于觀察的細(xì)胞無色透明，為了取得更好的觀察效果，調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是

 

．
（3）在含有DNA的氯化鈉（濃度為0.014mol/L）溶液中加入二苯胺試劑，一段時間后溶液并沒有呈藍(lán)色，最可能的原因是

 

．
（4）在葉綠體色素的提取和分離實驗中，取材合適且提取色素的過程很規(guī)范，但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡，可能的原因有：①濾紙條濕度大，沒有預(yù)先干燥處理；②

 

．
（5）做根尖有絲分裂實驗，視野中細(xì)胞為長方形，并找不到處于分裂期細(xì)胞的原因是

 

．
（6）在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化的實驗中，兩位同學(xué)從同一支試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液，通過血球計數(shù)板進行計數(shù)，記錄的數(shù)據(jù)差別較大，很可能的原因是

 

．

Answer 1

考點：檢測蛋白質(zhì)的實驗,葉綠體色素的提取和分離實驗,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,觀察細(xì)胞的有絲分裂,探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動態(tài)變化,DNA的粗提取和鑒定

專題：

分析：閱讀題干可知，本題涉及的知識有蛋白質(zhì)鑒定、質(zhì)壁分離、DNA鑒定、色素的提取和分離、有絲分裂和探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化的實驗，明確知識點，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．

解答： 解：（1）在做蛋白質(zhì)鑒定實驗時，向試管中加入2mL雙縮脲試劑A液后，再滴加3-4點雙縮脲試劑B液，而加入2mL雙縮脲試劑B液導(dǎo)致CuSO₄過量，把紫色掩蓋了，呈現(xiàn)了藍(lán)色的CuSO₄．
（2）小麥根尖的成熟區(qū)細(xì)胞進行質(zhì)壁分離實驗，由于液泡無色，不容易觀察，此時可換用平面鏡或使用小光圈使視野變暗，利用液泡透過的光線較弱而出現(xiàn)較暗的區(qū)域來觀察．
（3）在鑒定DNA時，需要將加入二苯胺后的DNA混和物放在沸水浴中，冷卻后溶液才會呈藍(lán)色．
（4）葉綠體色素的提取和分離實驗中，取材合適且提取色素的過程很規(guī)范，色素提取液是正常的，應(yīng)是分離色素不規(guī)范導(dǎo)致的，可能是畫色素濾液細(xì)線次數(shù)太少或者沒等干燥后再劃線等．
（5）根尖分生區(qū)細(xì)胞呈正方形，伸長區(qū)細(xì)胞呈長方形，所以找不到處于分裂期細(xì)胞．
（6）由于酵母菌既能進行有氧呼吸，也能進行無氧呼吸，所以主要分布在培養(yǎng)液的上層．如果取樣前沒有將試管中酵母菌培養(yǎng)液搖勻，則從同一支試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液，通過血球計數(shù)板進行計數(shù)，記錄的數(shù)據(jù)差別會較大．
故答案為：
（1）加入的雙縮脲試劑B（CuSO₄）液過量[生成過多的Cu（OH）₂]
（2）換用平面鏡或使用小光圈使視野變暗
（3）沒有將加入二苯胺后的DNA混和物放在沸水浴中
（4）②畫色素濾液細(xì)線次數(shù)太少
（5）取材部位不正確（或視野選擇不合適）
（6）取樣前沒有將試管中酵母菌培養(yǎng)液搖勻

點評：本題考查課本基礎(chǔ)實驗的原理和選材，意在考查學(xué)生能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，理解實驗?zāi)康摹⒃�理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用；并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析、處理．