如圖是突觸結(jié)構(gòu)示意圖，下列表示信息在突觸中傳遞方向的是（　�。�
A、①②③B、③②①
C、④②③D、⑤②③
考點(diǎn)：突觸的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：分析題圖可知，①上由特異性受體，是突觸后膜，②是突觸間隙，③內(nèi)含有突觸小泡，是突觸前膜，④是突觸后膜上的受體，⑤是神經(jīng)遞質(zhì)．
解答： 解；由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜上的受體，因此興奮在突觸處的傳遞過程是單向的，只能是突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是突觸的結(jié)構(gòu)，興奮在突觸中傳遞的特點(diǎn)，分析題圖獲取信息是解題的突破口，對(duì)于興奮在突觸中傳遞過程的理解是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

已有實(shí)驗(yàn)證明α-萘乙酸（NAA）對(duì)某種植物生根的影響情況如坐標(biāo)圖所示．某同學(xué)為了驗(yàn)證不同的α-萘乙酸（NAA）濃度對(duì)該植物生根的影響，以確定促進(jìn)生根的最適濃度，按照下表設(shè)置了濃度梯度（單位：mol/L）：
組別 A B C
濃度 10-14 10-12 10-10
請(qǐng)據(jù)圖回答問題：
（1）已有實(shí)驗(yàn)相當(dāng)于該同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前的
 
．該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁_(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?div id="j8goxng" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．原因是
 
．
（2）本實(shí)驗(yàn)中的自變量和因變量依次為
 
、
 
．
（3）該實(shí)驗(yàn)中用NAA溶液對(duì)插條處理的方法有沾蘸法和浸泡法，但實(shí)驗(yàn)中只能選用同一種方法處理，這樣做的目的是
 
．
（4）插條的形態(tài)學(xué)上端和下端具有不同的特性，即形態(tài)學(xué)上端長(zhǎng)芽、下端生根，在用NAA溶液對(duì)插條處理的部位是插條的
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

觀察到某生物的精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后形成了某種精細(xì)胞如圖所示．下列解釋合理的是（　　）
A、減數(shù)第一次分裂中發(fā)生同源染色體聯(lián)會(huì)且交叉互換
B、減數(shù)第一次分裂中發(fā)生非同源染色體聯(lián)會(huì)且互換
C、減數(shù)第一次分裂中同源染色體交叉互換且沒有分離
D、減數(shù)第一次分裂中染色體復(fù)制時(shí)發(fā)生基因突變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因與染色體關(guān)系的描述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、染色體是基因的載體
B、基因是染色體的組成單位
C、基因與染色體具有平行關(guān)系
D、一條染色體上不存在等位基因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

把綠葉的色素提取液放在光源與三棱鏡之間，在連續(xù)可見光譜中出現(xiàn)暗帶，暗帶在光譜中分布的區(qū)域是（　�。�
A、綠光區(qū)B、黃光區(qū)
C、藍(lán)紫光區(qū)D、紅光區(qū)和藍(lán)紫光區(qū)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某女性患一種由線粒體DNA基因突變導(dǎo)致的遺傳病，若該女性結(jié)婚生育，下列預(yù)測(cè)正確的是（　　）
A、如果生男孩，孩子不會(huì)攜帶致病基因
B、如果生女孩，孩子不會(huì)攜帶致病基因
C、無論生男還是生女，孩子都會(huì)攜帶致病基因
D、必須經(jīng)基因檢測(cè)，才能確定是否患病

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于變異與育種的敘述中，正確的是（　�。�
A、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后便可得到穩(wěn)定遺傳的植株
B、人工誘導(dǎo)多倍體方法很多，目前最常用最有效的方法是低溫處理植物分生組織細(xì)胞
C、誘變育種可以按人為需要在短時(shí)間內(nèi)獲得優(yōu)良的變異
D、染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生變異則染色體上基因的數(shù)目或排列順序會(huì)發(fā)生改變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)生物多樣性的理解正確的是（　�。�
A、生物圈內(nèi)所有的生物構(gòu)成了生物多樣性
B、生物多樣性的間接價(jià)值是其生態(tài)功能
C、外來物種的入侵能夠增加生物的多樣性
D、群落演替過程中的生物多樣性逐漸降低

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)的層次關(guān)系由大到小的是（　　）
A、基因→染色體→脫氧核苷酸→DNA
B、染色體→DNA→脫氧核苷酸→基因
C、染色體→DNA→基因→脫氧核苷酸
D、染色體→脫氧核苷酸→DNA→基因

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案