A. | 更容易產(chǎn)生新的基因型 | |
B. | 后代繼承了雙親的遺傳物質(zhì) | |
C. | 減數(shù)分裂過程中,DNA復(fù)制更容易發(fā)生差錯(cuò) | |
D. | 減數(shù)分裂過程中,由于基因重組產(chǎn)生了不同類型的配子 |
分析 基因重組:
1、概念:在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合.
2、類型:
(1)自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.
(2)交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.
3、意義:(1)形成生物多樣性的重要原因之一.(2)是生物變異的來源之一,對(duì)生物的進(jìn)化也具有重要的意義.
解答 解:A、無性生殖產(chǎn)生的后代的基因型與親代相同,有性生殖過程中會(huì)發(fā)生基因重組,因此有性生殖更容易產(chǎn)生新的基因型,A正確;
B、有性生殖后代繼承了雙親的遺傳物質(zhì),B正確;
C、減數(shù)分裂過程中,DNA復(fù)制不容易發(fā)生差錯(cuò),有性生殖后代具有較強(qiáng)適應(yīng)性的原因是減數(shù)分裂過程中發(fā)生了基因重組,導(dǎo)致后代具有多樣性,C錯(cuò)誤;
D、減數(shù)分裂過程中,由于基因重組產(chǎn)生了不同類型的配子,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因重組及其意義,要求考生識(shí)記基因重組的概念、類型及意義,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素合成增多 | B. | 生長素極性運(yùn)輸導(dǎo)致分布不均 | ||
C. | 生長素分解增多 | D. | 生長素橫向運(yùn)輸導(dǎo)致分布不均 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)壁分離的復(fù)原過程中細(xì)胞的自由水/結(jié)合水比值升高 | |
B. | 活細(xì)胞的線粒體、葉綠體和核糖體中均能產(chǎn)生水 | |
C. | 無機(jī)鹽是組成ATP、RNA和纖維素的必要成分 | |
D. | 細(xì)胞的吸水或失水能力受細(xì)胞內(nèi)外無機(jī)鹽濃度的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紅綠色盲女性患者的外婆是該病的患者 | |
B. | 短指在人群中的發(fā)病率男性高于女性 | |
C. | 抗維生素D佝僂病的發(fā)病率女性低于男性 | |
D. | 白化病患者的致病基因來自正常父母雙方概率相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿、組織液、淋巴 | B. | 細(xì)胞外液 | ||
C. | 細(xì)胞內(nèi)液 | D. | 內(nèi)環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①、②、③可依次代表消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)(及皮膚) | |
B. | 細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境交換的④主要為養(yǎng)料和氧氣 | |
C. | ⑤為CO2、H2O、無機(jī)鹽、尿素等 | |
D. | ⑥可表述為體內(nèi)細(xì)胞可以與外界環(huán)境直接地進(jìn)行物質(zhì)交換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 地衣中的真菌與藻類 | |
B. | 螞蟻取食蚜蟲分泌的蜜露 | |
C. | 以葉為食的菜粉蝶幼蟲與蜜蜂在同一株油菜上采食 | |
D. | 某培養(yǎng)瓶中生活的兩種綠藻,一種數(shù)量增加,另一種數(shù)量減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)在圖中的④⑤⑥ | |
B. | ③⑥過程表示基因重組的過程 | |
C. | 左圖中③過程的隨機(jī)性是子代Aa占$\frac{1}{2}$的原因之一 | |
D. | 右圖子代中aaBB的個(gè)體在aaB_中占的比例為$\frac{1}{2}$ |
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