使用光學(xué)顯微鏡觀察切片時(shí),用低倍物鏡看清楚物像后,轉(zhuǎn)換成高倍物鏡時(shí)卻看不到或看不清原來(lái)觀察到的物體,下面對(duì)這種現(xiàn)象的原因的分析中,錯(cuò)誤的是( 。
A、反光鏡未調(diào)好
B、被觀察的物體未移至視野的中央
C、焦距未調(diào)好
D、轉(zhuǎn)換高倍物鏡時(shí)未更換高倍目鏡
考點(diǎn):細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:1、使用顯微鏡的基本原則是:不管物像多么好找,任何情況下都必須先低倍鏡后高倍鏡觀察.
2、高倍顯微鏡的操作流程:在低倍鏡下觀察清楚,找到物像→將物像移到視野中央→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換用高倍鏡觀察→調(diào)節(jié)反光鏡或光圈使視野變亮,同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直到物像清晰可見.據(jù)此答題.
解答: 解:A、換用高倍鏡后,視野變暗,故應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡或光圈使視野變亮,A正確;
B、換用高倍鏡前應(yīng)使被觀察的物體移至視野的中央,B正確;
C、換用高倍鏡后,如物像不清晰,需調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰,C正確;
D、換高倍物鏡時(shí)無(wú)需更換高倍目鏡,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了顯微鏡的使用和操作,意在考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和應(yīng)用能力,試題難度一般.要求考生識(shí)記顯微鏡的使用原則、成像原理、操作步驟等基礎(chǔ)知識(shí),能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)顯微鏡操作的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
①標(biāo)本染色較淺,觀察時(shí)應(yīng)選用凹面反光鏡和調(diào)大通光孔
②顯微鏡的放大倍數(shù)是指物像的面積或體積的放大倍數(shù)
③若轉(zhuǎn)換高倍物鏡觀察時(shí),需要先升高鏡筒,以免鏡頭破壞標(biāo)本
④顯微鏡下所成的像是倒立放大的虛像,若在視野中看到細(xì)胞質(zhì)順時(shí)針流動(dòng),則實(shí)際上細(xì)胞質(zhì)就是順時(shí)針流動(dòng)的.
A、①④B、②③
C、①②③④D、①②③

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物膜系統(tǒng)的敘述,正確的是( 。
A、原核細(xì)胞無(wú)核膜及細(xì)胞器膜,因而不具生物膜結(jié)構(gòu)
B、生物膜功能的復(fù)雜程度主要取決于蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量
C、生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是選擇透過(guò)性
D、各種生物膜在功能上互相獨(dú)立、互不影響

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

廣場(chǎng)草坪整齊劃一,沒(méi)有明顯高矮之分,則在該生物群落中動(dòng)植物的分層情況是( 。
A、動(dòng)物和植物均有分層
B、動(dòng)物有分層、植物沒(méi)有分層
C、動(dòng)物和植物均沒(méi)有分層
D、動(dòng)物沒(méi)有分層、植物有分層

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物豐富度的調(diào)查,應(yīng)將物種數(shù)目達(dá)到穩(wěn)定時(shí)的最小面積作為樣方面積.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“超級(jí)細(xì)菌”因具有NDM基因,耐藥性極強(qiáng),現(xiàn)存抗生素均不能有效將其殺滅.如圖是超級(jí)細(xì)菌進(jìn)化的基本過(guò)程.下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中a表示細(xì)菌的變異,b表示抗生素的選擇作用
B、抗生素的濫用會(huì)導(dǎo)致NDM基因出現(xiàn)和該基因頻率增加
C、不同性狀細(xì)菌之間的隔離不是超級(jí)細(xì)菌進(jìn)化的必要條件
D、若NDM基因位于質(zhì)粒上,則會(huì)更容易在不同個(gè)體間轉(zhuǎn)移

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人體血漿中,有多種不同功能的蛋白質(zhì),這些蛋白質(zhì)的功能不應(yīng)包括(  )
A、攜帶人體的遺傳信息
B、與抗原特異性結(jié)合
C、破壞入侵細(xì)菌的細(xì)胞壁
D、降低血糖濃度

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖A,B分別表示高等植物和動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu).請(qǐng)據(jù)圖間答:

(1)結(jié)核病菌與圖中所示細(xì)胞最明顯地區(qū)別是
 

(2)在A,B兩種細(xì)胞中都存在,其生理過(guò)程都有水產(chǎn)生的細(xì)胞器有[
 
]
 
和[
 
]
 

(3)在細(xì)胞有絲分裂的分裂期,A細(xì)胞中直接發(fā)揮作用的細(xì)胞器是[
 
]
 
,B細(xì)胞中直接發(fā)揮作用的細(xì)胞器是[
 
]
 

(4)圖中具全透性的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
.如果要除去細(xì)胞壁,首先應(yīng)選用
 
酶和果膠酶處理A細(xì)胞.
(5)A細(xì)胞有絲分裂明顯區(qū)別于B細(xì)胞有絲分裂的兩個(gè)不同時(shí)期是
 
期和
 
 期.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

地球上瑰麗的生命畫卷,在常人看來(lái)是蕓蕓眾生,千姿百態(tài).但是在生物學(xué)家的眼中,它們卻是富有層次的生命系統(tǒng),下列哪項(xiàng)不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次( 。
A、池塘中的一只青蛙
B、一個(gè)酵母菌
C、池塘里的所有魚
D、池塘中生活的青蛙等各種生物以及水、陽(yáng)光等環(huán)境因素

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案