A. | a點(diǎn)時葉肉細(xì)胞的呼吸作用只受溫度的影響 | |
B. | b點(diǎn)時植物才開始進(jìn)行光合作用 | |
C. | c點(diǎn)時植物的CO2產(chǎn)生量為N1+N2 | |
D. | 若將溫度降低到25℃時,a、d點(diǎn)均下移 |
分析 分析題意可知,該植物的光合作用和細(xì)胞呼吸最適溫度分別為25℃和30℃,如圖處于30℃,表示此時呼吸作用強(qiáng)度最強(qiáng).
分析圖解:圖中利用氧氣的吸收量和釋放量表示呼吸作用和光合作用強(qiáng)度.圖中a點(diǎn)時,光照為0,此時只進(jìn)行呼吸作用,因此N1對應(yīng)的值表示呼吸作用強(qiáng)度;而b點(diǎn)時,氧氣的釋放量為0,即為光補(bǔ)償點(diǎn),此時光合作用等于呼吸作用強(qiáng)度;c點(diǎn)為光飽和點(diǎn).
解答 解:A、a點(diǎn)時葉肉細(xì)胞的呼吸作用受溫度、氧氣濃度等因素的影響,A錯誤;
B、有光照即開始進(jìn)行光合作用,在b點(diǎn)時已經(jīng)達(dá)到光補(bǔ)償點(diǎn),此時光合作用等于呼吸作用強(qiáng)度,B錯誤;
C、c點(diǎn)時植物既進(jìn)行光合作用,也進(jìn)行呼吸作用,并且呼吸作用強(qiáng)度不變,呼吸作用吸收的氧氣量為N1,因此呼吸作用過程中CO2產(chǎn)生量為N1,C錯誤;
D、圖中曲線的溫度為30℃,若將溫度降低到25℃時,呼吸作用減弱,而光合作用增強(qiáng),因此a、d點(diǎn)均下移,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素等方面的特點(diǎn),學(xué)生要能夠明確氧氣的消耗量或二氧化碳的產(chǎn)生量可表示呼吸作用強(qiáng)度;并且題中提出溫度為30℃,因此降低溫度時呼吸作用下降而光合作用增強(qiáng),因此會導(dǎo)致圖中各點(diǎn)移動.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察植物細(xì)胞分裂實(shí)驗(yàn)中,裝片制作的步驟是解離、染色、漂洗、制片 | |
B. | 用于觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的洋蔥表皮細(xì)胞也可用來觀察植物細(xì)胞有絲分裂 | |
C. | 探索溫度對淀粉酶活性影響的實(shí)驗(yàn),各組可以在不同的pH下進(jìn)行實(shí)驗(yàn) | |
D. | 用花生子葉做脂肪的鑒定,需用顯微鏡才能看到被染成橘黃色或者紅色的脂肪滴 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞可以為植物根尖分生區(qū)細(xì)胞 | |
B. | b+c為一個細(xì)胞周期 | |
C. | a段主要進(jìn)行DNA分子的復(fù)制和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成 | |
D. | d段可看到染色體的著絲點(diǎn)整齊的排列在赤道板上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境與Ⅰ交換氣體必須通過肺泡壁和毛細(xì)血管壁 | |
B. | ②表示重吸收作用,Ⅳ表示的器官是皮膚 | |
C. | Ⅱ內(nèi)的葡萄糖通過①直接被細(xì)胞吸收利用 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①、②、③過程都伴有ATP的生成 | |
B. | 甲、乙、丙、丁表示的物質(zhì)各不相同 | |
C. | ①、②過程均有乙生成,但催化①、②過程的酶不同 | |
D. | 圖示生理過程既能發(fā)生在真核生物的細(xì)胞中,也能發(fā)生在原核生物的細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省渭南市高一上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
觀察同一材料的同一部位時,高倍鏡與低倍鏡相比( )
A.物像小,視野高,看到的細(xì)胞數(shù)目多
B.物像小,視野暗,看到的細(xì)胞數(shù)目少
C.物像大,視野暗,看到的細(xì)胞數(shù)目少
D.物像大,視野亮,看到的細(xì)胞數(shù)目多
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物數(shù)量的多樣性 | B. | 生物種類的多樣性 | ||
C. | 遺傳的多樣性 | D. | 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性? |
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