下列可以稱為種群密度的是（　�。�
A、一定地區(qū)單位面積內(nèi)的雜草數(shù)量
B、一個(gè)池塘單位體積內(nèi)的鰱魚數(shù)量
C、一片森林中單位面積內(nèi)的喬木數(shù)量
D、一條河流中單位體積內(nèi)的魚數(shù)量
考點(diǎn)：種群的特征
專題：
分析：種群是指生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個(gè)體，特點(diǎn)是個(gè)體間彼此可以交配，實(shí)現(xiàn)基因交流．種群密度是指單位面積或體積內(nèi)某一種群個(gè)體的數(shù)量，是種群結(jié)構(gòu)最基本的參數(shù)．單位面積或體積內(nèi)種群個(gè)體數(shù)量越多，種群密度越高．
解答： 解：A、雜草不是一個(gè)物種，A錯(cuò)誤；
B、一個(gè)池塘單位體積內(nèi)的鰱魚數(shù)量可以成為種群密度，B正確；
C、一片森林中的喬木不是一個(gè)物種，C錯(cuò)誤；
D、一條河流中單位體積內(nèi)的魚也不是一個(gè)物種，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解能力．種群的特征包括種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例．其中，種群密度是種群最基本的數(shù)量特征；出生率和死亡率對(duì)種群數(shù)量起著決定性作用；年齡組成可以預(yù)測一個(gè)種群數(shù)量發(fā)展的變化趨勢．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲、乙為植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖；如圖丙為其進(jìn)行某種生理活動(dòng)時(shí)的物質(zhì)變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）大腸桿菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與圖示細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的區(qū)別是
 
．
（2）與自然界中碳循環(huán)直接相關(guān)的細(xì)胞器是
 
（填編號(hào)）；能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有
 
（填編號(hào)）．
（3）臨床研究發(fā)現(xiàn)一種叫“神經(jīng)性肌肉衰弱”的疾病只能通過母親遺傳給后代，據(jù)此推測它的致病基因可能在圖中[
 
]
 
上．
（4）擁有色素的雙膜細(xì)胞器是[
 
]
 
．利用有機(jī)溶劑分離該細(xì)胞器中的色素分子，使其在濾紙條上擴(kuò)散，擴(kuò)散速度最慢的色素顏色是
 
．
（5）若丙圖中Y代表單位時(shí)間CO2的產(chǎn)生量，則自變量X代表的因素最可能是
 
．I、II兩條曲線相交于A點(diǎn)，此時(shí)I、II兩個(gè)曲線代表的生理過程消耗的葡萄糖的比例為
 
．
（6）丙圖中曲線
 
代表的生理過程能在細(xì)胞結(jié)構(gòu)⑥中進(jìn)行．結(jié)構(gòu)⑥所利用的反應(yīng)原料為
 
、
 
和氧氣，同時(shí)既能產(chǎn)生也能利用[H]．

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科目：高中生物 來源： 題型：

就二倍體生物而言，含有同源染色體的細(xì)胞是（　�。�
A、受精卵B、次級(jí)卵母細(xì)胞
C、卵細(xì)胞D、精細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列藥物的作用不能起到麻醉效果的是（　�。�
A、抑制遞質(zhì)產(chǎn)生
B、爭奪遞質(zhì)受體
C、阻斷細(xì)胞能量供應(yīng)
D、抑制遞質(zhì)分解

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是一項(xiàng)“利用轉(zhuǎn)基因番茄生產(chǎn)人胰島素的方法”的專利摘要，請(qǐng)回答：
本發(fā)明利用轉(zhuǎn)基因番茄作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)人胰島素．所用的人胰島素基因是依據(jù)植物“偏愛”的密碼子來設(shè)計(jì)所含的密碼子，通過某方法合成若干DNA片段，拼接而成，重組DNA分子可通過農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法轉(zhuǎn)入番茄中，在番茄的果實(shí)中表達(dá)人胰島素．
（1）本專利是采用
 
方法獲得目的基因．獲得的人胰島素基因與人體細(xì)胞中胰島素基因的堿基序列不同，但兩者所編碼的蛋白質(zhì)中氨基酸序列相同，原因是
 
．要想在體外獲得大量該目的基因的片段，可以采用
 
技術(shù)．該技術(shù)中使用的關(guān)鍵酶是
 
；原料是四種脫氧核苷酸．
（2）根據(jù)上述摘要，轉(zhuǎn)基因操作時(shí)所用的載體是
 
，載體上的
 
可以轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞，并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上．
（3）如果要檢測在受體細(xì)胞中是否存在目的基因可采用
 
技術(shù)，再經(jīng)
 
 方法培養(yǎng)成個(gè)體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　　）
A、在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，將已經(jīng)解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
B、低溫誘導(dǎo)染色體加倍的實(shí)驗(yàn)中，可能出現(xiàn)三倍體細(xì)胞和四倍體細(xì)胞
C、在葉綠體色素提取實(shí)驗(yàn)中，研磨綠葉時(shí)應(yīng)加一些有機(jī)溶劑，如無水乙醇等
D、檢測試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適量斐林試劑后，搖勻并觀察顏色變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

結(jié)合下列圖表分析，有關(guān)說法正確的是（　�。�

抗菌藥物青霉素環(huán)丙沙星紅霉素利福平
抗菌機(jī)理抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的合成抑制細(xì)菌DNA解旋酶的活性能與核糖體
結(jié)合		抑制RNA聚合酶的活性
A、①～⑤可發(fā)生在人體健康細(xì)胞中
B、結(jié)核桿菌的④和⑤都發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中
C、環(huán)丙沙星和紅霉素分別抑制細(xì)菌的①和③
D、青霉素和利福平能抑制DNA的復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

生活在沙漠中的仙人掌和生活在珊瑚礁中美麗的珊瑚魚，組成它們的化學(xué)元素種類（　�。�
A、差異很大B、有些差異
C、大體相同D、沒有一定標(biāo)準(zhǔn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

禽流感病毒、藍(lán)藻、酵母菌和楊樹都具有的物質(zhì)是（　　）
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜
C、核膜D、核酸

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