如圖甲、乙為植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖;如圖丙為其進(jìn)行某種生理活動(dòng)時(shí)的物質(zhì)變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)大腸桿菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與圖示細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的區(qū)別是
 

(2)與自然界中碳循環(huán)直接相關(guān)的細(xì)胞器是
 
(填編號(hào));能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有
 
(填編號(hào)).
(3)臨床研究發(fā)現(xiàn)一種叫“神經(jīng)性肌肉衰弱”的疾病只能通過(guò)母親遺傳給后代,據(jù)此推測(cè)它的致病基因可能在圖中[
 
]
 
上.
(4)擁有色素的雙膜細(xì)胞器是[
 
]
 
.利用有機(jī)溶劑分離該細(xì)胞器中的色素分子,使其在濾紙條上擴(kuò)散,擴(kuò)散速度最慢的色素顏色是
 

(5)若丙圖中Y代表單位時(shí)間CO2的產(chǎn)生量,則自變量X代表的因素最可能是
 
.I、II兩條曲線相交于A點(diǎn),此時(shí)I、II兩個(gè)曲線代表的生理過(guò)程消耗的葡萄糖的比例為
 

(6)丙圖中曲線
 
代表的生理過(guò)程能在細(xì)胞結(jié)構(gòu)⑥中進(jìn)行.結(jié)構(gòu)⑥所利用的反應(yīng)原料為
 
、
 
和氧氣,同時(shí)既能產(chǎn)生也能利用[H].
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析甲圖:甲表示植物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)示意圖,其中結(jié)構(gòu)1為細(xì)胞壁,結(jié)構(gòu)2為細(xì)胞膜,結(jié)構(gòu)3為液泡,結(jié)構(gòu)4為細(xì)胞核,結(jié)構(gòu)5為核糖體,結(jié)構(gòu)6為線粒體,結(jié)構(gòu)7為高爾基體,結(jié)構(gòu)8為葉綠體.
分析乙圖:乙表示動(dòng)物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)示意圖,其中結(jié)構(gòu)2為細(xì)胞膜,結(jié)構(gòu)4為細(xì)胞核,結(jié)構(gòu)5為核糖體,結(jié)構(gòu)6為線粒體,結(jié)構(gòu)7為高爾基體,結(jié)構(gòu)9為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),結(jié)構(gòu)10為核仁.
解答: 解:(1)大腸桿菌細(xì)胞屬于原核細(xì)胞,圖示細(xì)胞屬于真核細(xì)胞,原核細(xì)胞與真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是原核細(xì)胞無(wú)核膜包被的細(xì)胞核.
(2)無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳主要通過(guò)8葉綠體的光合作用進(jìn)入生物群落,而生物群落中的碳主要通過(guò)6線粒體的有氧呼吸進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境;能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有5核糖體(翻譯)、6線粒體(DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄)、8葉綠體(DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄).
(3)臨床研究發(fā)現(xiàn)一種叫“神經(jīng)性肌肉衰弱”的疾病只能通過(guò)母親遺傳給后代,據(jù)此推測(cè)它的致病基因可能在6線粒體中,屬于細(xì)胞質(zhì)遺傳.
(4)結(jié)構(gòu)8為葉綠體,具有雙層膜結(jié)構(gòu),內(nèi)含與光合作用有關(guān)的色素.利用有機(jī)溶劑分離該細(xì)胞器中的色素分子,使其在濾紙條上擴(kuò)散,擴(kuò)散速度最慢的色素是葉綠素b,其顏色是黃綠色.
(5)CO2是細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的,若丙圖中Y代表單位時(shí)間CO2的產(chǎn)生量,則自變量X代表的因素最可能是O2濃度,I表示無(wú)氧呼吸、II表示有氧呼吸,兩條曲線相交于A點(diǎn),說(shuō)明此時(shí)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2的量相等,根據(jù)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的總反應(yīng)式計(jì)算可知,此時(shí)無(wú)氧呼吸和有氧呼吸過(guò)程消耗的葡萄糖之比為3:1.
(6)結(jié)構(gòu)⑥表示線粒體,是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,對(duì)應(yīng)于曲線Ⅱ代表的生理過(guò)程.線粒體是有氧呼吸第二和第三階段的場(chǎng)所,所利用的反應(yīng)原料為丙酮酸、H2O和氧氣,同時(shí)既能產(chǎn)生也能利用[H].
故答案為:
(1)無(wú)核膜包被的細(xì)胞核
(2)6和8   5、6、8
(3)6線粒體  
(4)8葉綠體    黃綠色
(5)O2濃度    3:1
(6)Ⅱ丙酮酸   H2O
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖和曲線圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞呼吸等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞呼吸的具體過(guò)程,掌握影響細(xì)胞呼吸速率的因素及相關(guān)曲線,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物小組為測(cè)定適合楊樹枝條桿插生根的最適NAA濃度,設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)步驟:①配制相對(duì)濃度依次為2,2.5,3,3.5,4,4.5,5,5.5,6的NAA溶液9份(濃度單位為10-8mmol?L-1); ②將90根長(zhǎng)勢(shì)相同、大小相似的楊樹枝條隨機(jī)均分為9組,并將每組枝條的基部分別浸泡到1-9號(hào)NAA溶液中;③1d后,取出枝條分別進(jìn)行扦插;④10d后,對(duì)扦插枝條的生根情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并記錄.對(duì)上述實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)中不正確的是(  )
A、本實(shí)驗(yàn)的自變量是NAA濃度,無(wú)關(guān)變量有枝條長(zhǎng)度及生長(zhǎng)狀況,實(shí)驗(yàn)溫度等
B、實(shí)驗(yàn)中最好選擇生長(zhǎng)旺盛的一年生長(zhǎng)枝條,并去除枝條上的側(cè)芽
C、本實(shí)驗(yàn)中同濃度處理枝條屬于重復(fù)實(shí)驗(yàn),可以提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性
D、本實(shí)驗(yàn)可以“每組扦插枝條的平均生根數(shù)量”作為測(cè)量指標(biāo)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

A、生物實(shí)驗(yàn)中常用普通光學(xué)顯微鏡,請(qǐng)回答下面有關(guān)顯微鏡使用的問(wèn)題.
(1)一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大100倍,這里“被放大100倍”是指放大該標(biāo)本的
 

(2)當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r,在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞,若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r,則在視野中這一行可看到細(xì)胞
 
個(gè).
(3)如圖是用顯微鏡觀察某物體的視野,要獲得從圖中甲轉(zhuǎn)為乙的觀察效果,應(yīng)將玻片移向
 


B、為了驗(yàn)證“鎂是植物生活的必需元素”,羅定市某重點(diǎn)中學(xué)生物興趣小組想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明.
材料用具:生長(zhǎng)狀況相似的小麥幼苗若干、完全營(yíng)養(yǎng)液、缺鎂完全營(yíng)養(yǎng)液、200毫升廣口瓶三只、量筒等.
Ⅰ.興趣小組利用已有知識(shí)和通過(guò)查閱相關(guān)資料知道鎂是構(gòu)成植物葉綠素的重要成分,植物缺鎂會(huì)使葉綠素不能合成,從而導(dǎo)致葉片變黃,影響光合作用,最終甚至?xí)䦟?dǎo)致植物死亡.
(1)鎂是構(gòu)成小麥幼苗葉綠素的重要元素,按含量分,鎂屬于
 
元素.
(2)鎂構(gòu)成小麥幼苗中的葉綠素,體現(xiàn)了無(wú)機(jī)鹽的
 
功能.
Ⅱ.實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)取兩只200毫升廣口瓶分成兩組,
 

(2)甲瓶中放入小麥幼苗適量和一定量的完全營(yíng)養(yǎng)液,
 
,將兩瓶置于陽(yáng)光下培養(yǎng)一段時(shí)間.
(3)一段時(shí)間后,
 

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 
.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖,對(duì)圖示分析正確的是( 。
A、甲中一定含有S、P等元素
B、①過(guò)程發(fā)生所需的模板和運(yùn)輸乙的工具都是RNA
C、多肽中乙的數(shù)目等于丙的數(shù)目
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性是細(xì)胞多樣性的根本原因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)不符合細(xì)胞學(xué)說(shuō)要點(diǎn)的是( 。
A、一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成
B、一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成
C、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體
D、新細(xì)胞從老細(xì)胞中產(chǎn)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)動(dòng)、植物細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、動(dòng)、植細(xì)胞都有細(xì)胞膜
B、植物細(xì)胞細(xì)胞膜外還有細(xì)胞壁
C、植物細(xì)胞中都有液泡,動(dòng)物細(xì)胞中無(wú)液泡
D、所有綠色植物細(xì)胞都有葉綠體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“探究不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)插條生根的影響”實(shí)驗(yàn)中,自變量是( 。
A、生長(zhǎng)素濃度B、處理時(shí)間
C、植物材料D、環(huán)境溫度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

內(nèi)環(huán)境是指( 。
A、體內(nèi)全部液體
B、細(xì)胞內(nèi)的液體
C、人體循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)的液體
D、細(xì)胞外液構(gòu)成的液體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列可以稱為種群密度的是(  )
A、一定地區(qū)單位面積內(nèi)的雜草數(shù)量
B、一個(gè)池塘單位體積內(nèi)的鰱魚數(shù)量
C、一片森林中單位面積內(nèi)的喬木數(shù)量
D、一條河流中單位體積內(nèi)的魚數(shù)量

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