嬰兒通過小腸上皮細(xì)胞吸收母乳中抗體的過程如圖所示．下列敘述正確的是（　　）
A、吸收過程與細(xì)胞膜的流動(dòng)性無關(guān)
B、小腸上皮細(xì)胞腸腔面有與抗體相對(duì)應(yīng)的受體
C、吸收的抗體將參與嬰兒體內(nèi)的非特異性免疫
D、該抗體會(huì)刺激嬰兒體內(nèi)產(chǎn)生與該抗體相同的抗體
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：抗體是體液免疫過程中由漿細(xì)胞分泌的球蛋白．嬰兒通過小腸上皮細(xì)胞吸收母乳中抗體的過程是通過胞吞作用實(shí)現(xiàn)的．
解答： 解：A、嬰兒通過小腸上皮細(xì)胞吸收母乳中抗體的過程是通過胞吞作用實(shí)現(xiàn)的，與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)，A錯(cuò)誤；
B、小腸上皮細(xì)胞腸腔面能夠識(shí)別抗體，有與抗體相對(duì)應(yīng)的受體，B正確；
C、吸收的抗體將參與嬰兒體內(nèi)的特異性免疫，即體液免疫過程，C錯(cuò)誤；
D、該抗體不會(huì)刺激嬰兒體內(nèi)產(chǎn)生與該抗體相同的抗體，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查胞吞作用與體液免疫的相關(guān)知識(shí)，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)中不屬于顫藻的結(jié)構(gòu)的是（　�。�
A、細(xì)胞質(zhì)B、染色體
C、核糖體D、細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究光反應(yīng)中ATP產(chǎn)生的原理，有科學(xué)家進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：將葉綠體類囊體置于pH為4的琥珀酸溶液后，琥珀酸進(jìn)人類囊體腔，腔內(nèi)的pH下降為4；然后把懸浮液的pH迅速上升為8，此時(shí)類囊體內(nèi)pH為4，類囊體外pH為8，在有ADP和P1存在時(shí)類囊體生成ATP，對(duì)實(shí)驗(yàn)條件和結(jié)論分析正確的是（　�。�
A、黑暗中進(jìn)行，結(jié)果表明：H+能通過自由擴(kuò)散進(jìn)出類囊體膜
B、光照下進(jìn)行，結(jié)果支持：合成ATP的能量直接來自色素吸收的光能
C、黑暗中進(jìn)行，結(jié)果支持：光反應(yīng)使類囊體內(nèi)外產(chǎn)生H+濃度差，推動(dòng)ATP合成
D、光照下進(jìn)行，結(jié)果表明：光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]參與暗反應(yīng)中三碳化合物的還原

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科目：高中生物 來源： 題型：

假設(shè)在某一個(gè)群體中，AA、Aa、aa三種基因型的個(gè)體數(shù)量相等，A和a的基因頻率均為50%．下圖表示當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，自然選擇對(duì)A或a基因有利時(shí)其基因頻率的變化曲線．?dāng)⑹稣_的是（　�。�
A、曲線甲所示，該種群將進(jìn)化成新物種
B、隨著代數(shù)的增加，Aa的基因型頻率逐漸下降
C、曲線甲表示當(dāng)自然選擇對(duì)隱性基因不利時(shí)顯性基因頻率的變化
D、種群基因型頻率的改變一定引起基因頻率的改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

某神經(jīng)纖維靜息電位的測(cè)量裝置及結(jié)果如圖l所示，圖2是將同一測(cè)量裝置的微電極均置于膜外．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖l中膜內(nèi)的鉀離子濃度甲處比膜外乙處低
B、圖2測(cè)量裝置所測(cè)電壓為0mV
C、圖2中若在①處給予適宜刺激（②處未處理），電流計(jì)的指針會(huì)發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)
D、圖2中若在③處給予適宜刺激，②處用藥物阻斷電流通過，則測(cè)不到電位變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

2014年在西非多國爆發(fā)了埃博拉疫情．該病的病原體是埃博拉病毒（EBOV），是一種單鏈RNA病毒，特異寄生于人和靈長類細(xì)胞．
（1）若EBOV的一條RNA鏈中堿基A占31%，則G的含量為
 
？
（2）世界各國至今無針對(duì)該病毒的特效藥，治療患者主要采用支持治療，即通過提高患者的
 
來對(duì)抗病毒，為防止病毒傳染還需對(duì)患者進(jìn)行
 
．
（3）該病早期診斷可從患者血液標(biāo)本提取RNA，再通過
 
合成DNA，再用
 
進(jìn)行體外擴(kuò)增，也可用
 
進(jìn)行病毒的培養(yǎng)與分離，從免疫學(xué)角度看，這兩種診斷方法檢測(cè)對(duì)象都是
 
．
（4）若要通過基因工程制備抗EBOV的疫苗，可獲取EBOV外殼蛋白基因后，構(gòu)建
 
，再導(dǎo)入受體細(xì)胞表達(dá)出疫苗的有效成分．當(dāng)EBOV再次侵入已經(jīng)免疫的機(jī)體后，
 
會(huì)迅速增殖、分化，并產(chǎn)生大量抗體，這些抗體與游離的EBOV結(jié)合，阻止EBOV
 
，進(jìn)而被
 
消化處理．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和特異性免疫的過程，圖2表示免疫過程，X表示抗原，數(shù)字表示過程，m、n代表場(chǎng)所，其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)，分析回答下列問題．

（1）圖1表示抵御病原體攻擊的第
 
道防線．
（2）艾滋病病毒攻擊圖1中的細(xì)胞
 
（填字母）．此細(xì)胞在體液免疫中除把抗原呈遞給c細(xì)胞外，還產(chǎn)生
 
（填專用名詞），這種物質(zhì)作用于
 
細(xì)胞（填名稱），促使其增殖分化成漿細(xì)胞和
 
細(xì)胞（填字母），因此艾滋病患者的體液免疫的能力基本喪失．
（3）圖2中的
 
細(xì)胞能使靶細(xì)胞裂解死亡．
（4）為檢測(cè)某疫苗是否有效，研究人員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
第一步：將
 
健康動(dòng)物分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組均分為若干只．
第二步：對(duì)照組接種不含疫苗的接種物，一段時(shí)間后再接種病毒；實(shí)驗(yàn)組接種疫苗，
 
．
第三步：統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率．若與對(duì)照組相比，實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物發(fā)病率低、存活率高，則可以判斷該疫苗有效．產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是
 
（填圖1中數(shù)字）過程是實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物所特有的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將大草履蟲與袋狀草履蟲在盛有培養(yǎng)液的試管中混合培養(yǎng)，試管中有好氧細(xì)菌和酵母菌，大草履蟲主要以好氧細(xì)菌為食，袋狀草履蟲主要以酵母菌為食．實(shí)驗(yàn)過程中大草履蟲和袋狀草履蟲的數(shù)量變化如圖所示．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、大草履蟲和袋狀草履蟲種群數(shù)量增長曲線呈“S”型
B、大草履蟲和袋狀草履蟲在培養(yǎng)液中都呈均勻分布
C、大草履蟲和袋狀草履蟲之間的關(guān)系屬于共生
D、常用標(biāo)志重捕法調(diào)查試管中草履蟲的種群密度

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中，圖1是一塊規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm的血球計(jì)數(shù)板正面示意圖，圖2是計(jì)數(shù)室某一個(gè)方格中酵母菌分布示意圖．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、該血球計(jì)數(shù)板上有2個(gè)計(jì)數(shù)室，玻片厚度為0.1mm
B、制片時(shí)，先用吸管滴加樣液，再將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上
C、該方格中酵母菌的數(shù)量應(yīng)計(jì)為9個(gè)
D、實(shí)驗(yàn)中被臺(tái)盼藍(lán)溶液染成藍(lán)色的酵母菌為死細(xì)胞

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