分析 1、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn):能量流動(dòng)指生態(tài)系統(tǒng)中能量輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和喪失的過程.能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能,在生態(tài)系統(tǒng)中,生物與環(huán)境,生物與生物間的密切聯(lián)系,可以通過能量流動(dòng)來實(shí)現(xiàn).能量流動(dòng)兩大特點(diǎn):?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng),逐級(jí)遞減.
2、在群落中,各種生物種群分別占據(jù)不同的空間,使群落形成一定的空間結(jié)構(gòu).群落的空間結(jié)構(gòu)包括:垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu).
3、分析題圖:甲代表同化的能量,乙代表自身呼吸作用消耗的能量;丙代表用于自身生長、發(fā)育、繁殖的能量,儲(chǔ)存在體內(nèi);丁代表流向分解者的能量.
解答 解:(1)活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物常采用標(biāo)志重捕法調(diào)查其種群數(shù)量.設(shè)布袋中原有棋子的個(gè)數(shù)為X,根據(jù)公式$\frac{X}{48}$=$\frac{45}{8}$,解得X=270,將布袋中的白棋子換成黑棋子相當(dāng)于給第一次捕獲的生物做標(biāo)記.
(2)某種植物在該生態(tài)系統(tǒng)中因土壤濕度和酸堿度的差異沿地表隨機(jī)分布,不能體現(xiàn)群落的水平結(jié)構(gòu),原因是該現(xiàn)象描述的是種群的空間特征,而不是不同種群在水平方向上的分布.
(3)分析題圖:甲代表同化的能量,乙代表自身呼吸作用消耗的能量;丙代表用于自身生長、發(fā)育、繁殖的能量,儲(chǔ)存在體內(nèi);丁代表流向分解者的能量.從該圖中可以看出生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有逐級(jí)遞減的特點(diǎn).
故答案為:
(1)270 標(biāo)志(標(biāo)記)
(2)否 該現(xiàn)象描述的是種群的空間特征,而不是不同種群在水平方向上的分布
(3)自身呼吸作用消耗的能量 流向分解者的能量 逐級(jí)遞減
點(diǎn)評(píng) 本題考查估算種群密度的方法、生態(tài)系統(tǒng)的功能等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第一次與第二次染色體排列在細(xì)胞中央時(shí),細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目分別為46和23 | |
B. | 第一次與第二次染色體排列在細(xì)胞中央時(shí),細(xì)胞內(nèi)核DNA數(shù)分別是92和46 | |
C. | 第一次與第二次染色體移向細(xì)胞兩極時(shí),細(xì)胞中都有兩個(gè)染色體組 | |
D. | 第一次與第二次染色體移向細(xì)胞兩極時(shí),細(xì)胞中都有兩條Y染色體 |
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科目:高中生物 來源:2016屆貴州省高三上學(xué)期期中考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對(duì)下列各圖所表示的生物學(xué)意義的描述,正確的是
A.甲圖中生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd個(gè)體的概率為
B.乙圖細(xì)胞若處于有絲分裂后期,則該生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為4條
C.丙圖家系中男性患者明顯多于女性患者,該病最有可能是伴X隱性遺傳病
D.丁圖表示某果蠅染色體組成,其配子基因型有AXW、aXW兩種
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | I組植株體內(nèi)有機(jī)物含量最少的時(shí)間點(diǎn)是a | |
B. | 圖中b、c時(shí)間點(diǎn)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所不同 | |
C. | Ⅱ組f點(diǎn)比e點(diǎn)葉綠體內(nèi)ATP的含量低 | |
D. | 由I組曲線的d-g段和Ⅱ組曲線的e-d-f-g段的對(duì)比可以看出,影響葉片氣孔關(guān)閉的主要外因是光照強(qiáng)度 |
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省等六校教研會(huì)高三上一聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于育種以及相關(guān)原理的敘述,正確的是
A.培育無子番茄過程利用了多倍體育種的原理
B.可通過人工誘變后選擇獲得高產(chǎn)青霉素菌株
C.三倍體無子西瓜花粉可經(jīng)培養(yǎng)得到單倍體但不育
D.通過雜交育種方法培育高產(chǎn)抗病小麥的原理是基因突變
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