種群是一個(gè)系統(tǒng)，種群水平的研究集中于
 
，而群落是更高層次的系統(tǒng)．
考點(diǎn)：種群的特征
專題：
分析：種群是一定區(qū)域內(nèi)的同種生物個(gè)體的全部個(gè)體的綜合，種群的數(shù)量特征有種群密度、年齡組成、性別比例、出生率和死亡率，其中種群密度是最基本的數(shù)量特征，研究種群，主要是研究種群的數(shù)量變化．
解答： 解：種群是一定區(qū)域內(nèi)的同種生物個(gè)體的全部個(gè)體，對(duì)于種群的研究主要研究種群的數(shù)量變化．
故答案為：
種群的數(shù)量動(dòng)態(tài)
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于種群的特征和數(shù)量變化的理解，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)的細(xì)胞外液構(gòu)成了細(xì)胞生活的液體環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中可發(fā)生的生物化學(xué)反應(yīng)有（　�。�
A、載體蛋白質(zhì)和激素的合成
B、抗體與抗原結(jié)合以至殺滅抗原
C、丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水
D、消化道中蛋白質(zhì)分解成氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)變異與進(jìn)化的敘述，正確的是（　　）
A、沒有突變，就沒有進(jìn)化
B、生物受環(huán)境影響而產(chǎn)生的變異不可能作為進(jìn)化的原材料
C、基因重組產(chǎn)生新性狀為生物進(jìn)化提供原材料
D、自然選擇能保留有利變異，淘汰不利變異，但不能使有利變異積累起來

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)克隆技術(shù)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在獲得原生質(zhì)體過程中，加入0.6mol/L甘露醇的目的是保護(hù)纖維素酶和果膠酶
B、長期植物組織培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)物全能性下降的可能原因是發(fā)生了變異
C、長期的動(dòng)物組織培養(yǎng)，結(jié)果經(jīng)常只能使單一類型的細(xì)胞保存下來
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)獲得的連續(xù)細(xì)胞系大多數(shù)具有異倍體核型

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某地區(qū)廣東松的種群年齡結(jié)構(gòu)調(diào)查結(jié)果，該種群的最終發(fā)展趨勢(shì)是（　�。�
①總能量增加    ②種群密度下降       ③環(huán)境阻力不變     ④營養(yǎng)級(jí)能量降低．
A、①②B、②③C、③④D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

分離出的橘皮精油一般要放在5～10℃的冰箱中，靜置5～7d，其主要目的是（　�。�
A、低溫保持橘皮精油的活性
B、低溫降低精油的揮發(fā)性
C、去除水和蠟質(zhì)等雜質(zhì)
D、低溫使精油凝固

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于酶和固定化酶的研究與應(yīng)用的敘述，正確的是（　�。�
A、作為消化酶使用時(shí)，蛋白酶制劑以口服方式給藥
B、尿糖試紙含有固定化的葡萄糖酶和過氧化氫酶，可以反復(fù)使用
C、固定化后的淀粉酶可以連續(xù)水解廢水中的淀粉為葡萄糖，因而可用于保護(hù)環(huán)境
D、“加酶洗衣粉”的洗滌效果與水溫、酸堿度有關(guān)，與污物或衣物的性質(zhì)無關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

紅細(xì)胞生活的液體環(huán)境是（　　）
A、血漿B、組織液
C、淋巴D、血漿、淋巴和組織液

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科目：高中生物 來源： 題型：

樣方法是估算種群密度最常用的方法之一．求得每個(gè)樣方的種群密度后，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的
 
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同步練習(xí)冊(cè)答案