【題目】下圖為某草地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的簡(jiǎn)圖，回答下列問(wèn)題。

（1）該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是____________。該食物網(wǎng)中屬于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有____________。

（2）若開展滅鼠活動(dòng)，短時(shí)間內(nèi)蛇的種群密度最可能發(fā)生的變化是_________________。若滅鼠后其他生物的種群密度未發(fā)生明顯改變，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有________________________。

（3）春暖花開，草場(chǎng)返青，該物理信息可以促進(jìn)野兔的迅速繁殖，這體現(xiàn)了信息傳遞具有________的作用。

（4）該草地的形成是當(dāng)?shù)卣e極響應(yīng)國(guó)家“退耕還草”的號(hào)召后，將原有耕地重新規(guī)劃的結(jié)果，這是由于草地生態(tài)系統(tǒng)在保護(hù)環(huán)境方面具有________的作用。（至少答兩條）

【答案】 草 蛇，隼 減少 一定的自我調(diào)節(jié)能力（抵抗力穩(wěn)定性） 調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)平衡 防風(fēng)固沙，保持水土，調(diào)節(jié)氣候

【解析】試題分析：梳理生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、信息傳遞、穩(wěn)定性和生物多樣性的價(jià)值的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，據(jù)此從題圖中提取有效信息，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解答。

(1) 生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，主要是指綠色植物，因此該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是草。三級(jí)消費(fèi)者屬于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)，所以該食物網(wǎng)中屬于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有蛇、隼。

(2) 開展滅鼠活動(dòng)，短時(shí)間內(nèi)蛇因食物的來(lái)源減少兒導(dǎo)致其種群密度減少。因生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力（抵抗力穩(wěn)定性），所以滅鼠后其他生物的種群密度未發(fā)生明顯改變。

(3) 春暖花開，草場(chǎng)返青，該物理信息可以促進(jìn)野兔的迅速繁殖，這說(shuō)明信息傳遞具有調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系、維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的作用。

(4) 草地生態(tài)系統(tǒng)在保護(hù)環(huán)境方面具有防風(fēng)固沙、保持水土、調(diào)節(jié)氣候的作用。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示細(xì)胞周期，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A.a→b→a表示一個(gè)細(xì)胞周期
B.染色體的平均分配發(fā)生于a→b段
C.b→a段細(xì)胞有適度的生長(zhǎng)
D.根尖分生區(qū)中處于b→a段的細(xì)胞較多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為孟德爾的豌豆雜交示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析．
（1）寫出有關(guān)操作步驟的名稱：①；②；③ ．
（2）豌豆紅花（R）對(duì)白花（r）為顯性，把標(biāo)號(hào)④雜種種子作為親本種下，F(xiàn)1的基因型為 ， 其比例為 ， 表現(xiàn)型為 ， 其比例為 ．
（3）孟德爾通過(guò)豌豆一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，揭示出定律．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列說(shuō)法正確的是

A．觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的紫色洋蔥表皮細(xì)胞也可用于觀察細(xì)胞有絲分裂

B．觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)不需要水浴

C．探究酵母菌呼吸方式時(shí)，可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液來(lái)檢測(cè)CO2產(chǎn)生情況

D．孟德爾運(yùn)用假說(shuō)演繹法證明了“基因在染色體上”這一假說(shuō)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)呼吸作用的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）
①蛔蟲進(jìn)行無(wú)氧呼吸 ②哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
③長(zhǎng)跑時(shí)，人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的共同產(chǎn)物 ④發(fā)酵和無(wú)氧呼吸為同一概念
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】回答下列有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問(wèn)題。
材料一：某種蛾易被蝙蝠捕食，千百萬(wàn)年之后，此種蛾中的一部分當(dāng)感受到蝙蝠的超聲波時(shí)，便會(huì)運(yùn)用復(fù)雜的飛行模式，逃脫危險(xiǎn)，其身體也發(fā)生了一些其他改變。當(dāng)人工使變化后的蛾與祖先蛾交配后，產(chǎn)出的受精卵不具有生命力。
材料二：蛙是幼體生活于水中，成體可生活于水中或陸地的動(dòng)物。由于劇烈的地質(zhì)變化，使某種蛙生活的水體分開，蛙被隔離為兩個(gè)種群。千百萬(wàn)年之后，這兩個(gè)種群不能自然交配。
依據(jù)以上材料，回答下列問(wèn)題。
（1）現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論認(rèn)為生物進(jìn)化的基本單位是。
（2）這兩則材料中發(fā)生的相似事件是（ ）
A.適應(yīng)輻射
B.地理隔離
C.生存競(jìng)爭(zhēng)
D.生殖隔離
（3）在材料一中，蛾復(fù)雜飛行模式的形成是的結(jié)果。
（4）在材料二中，若發(fā)生劇烈地質(zhì)變化后，其中一個(gè)蛙種群生活的水體逐漸干涸，種群中個(gè)體數(shù)減少，導(dǎo)致該種群的變小。
下表為V基因在種群A和B中的基因型個(gè)體數(shù)。

（5）計(jì)算Va在A種群中的頻率。
（6）就V基因而言，比較A種群和B種群的遺傳多樣性，并利用表中數(shù)據(jù)陳述判斷依據(jù)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（11分）酵母菌是一種常用的實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）如圖為探究“培養(yǎng)液中酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)，圖1中紅色液滴向________移，圖2中紅色液滴向________移。酵母菌細(xì)胞中產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所有__________________。

（2）研究“酵母菌種群數(shù)量變化”的實(shí)驗(yàn)中，需使用________在顯微鏡下對(duì)酵母菌細(xì)胞進(jìn)行直接計(jì)數(shù)。具體觀察時(shí)，數(shù)目太多很難清點(diǎn)，需要對(duì)培養(yǎng)液作________。

（3）研究中發(fā)現(xiàn)，酵母菌種群數(shù)量變化在一段時(shí)間內(nèi)呈“S”型曲線增長(zhǎng)。若繼續(xù)培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)酵母菌數(shù)量會(huì)逐漸減少，酵母菌數(shù)量減少的原因有_________________________________。

（4）在果酒的工業(yè)制作過(guò)程中，接種完成后要先向發(fā)酵罐中通入一段時(shí)間的無(wú)菌空氣后再密封，這樣做的目的是__________________________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于發(fā)酵過(guò)程產(chǎn)物檢驗(yàn)的說(shuō)法，正確的是（ ）
A.果汁發(fā)酵是否產(chǎn)生酒精，可用NaOH來(lái)檢驗(yàn)
B.檢驗(yàn)醋酸產(chǎn)生的簡(jiǎn)單易行的方法是品嘗或用pH試紙鑒定
C.泡菜制作過(guò)程中亞硝酸鹽的含量不能測(cè)定
D.測(cè)定果酒、果醋的產(chǎn)生和亞硝酸鹽的含量均可用品嘗法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面三個(gè)裝置可用于研究萌發(fā)的種子的呼吸作用的方式及其產(chǎn)物，有關(guān)分析不正確的是

A. 甲裝置可用于探究呼吸作用是否產(chǎn)生熱量

B. 乙裝置有色液滴向左移動(dòng),說(shuō)明種子萌發(fā)只進(jìn)行有氧呼吸

C. 丙裝置可用于探究萌發(fā)的種子的呼吸作用是否產(chǎn)生CO2

D. 三個(gè)裝置中的種子都必須進(jìn)行消毒處理，都需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)

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