圖甲是植物水培法實驗裝置示意圖，圖乙是根據(jù)“在適宜溫度下，探究完全培養(yǎng)液中氧濃度與根對K+吸收速率之間的關(guān)系”的實驗結(jié)果繪制的曲線圖，下面的表格中描述了根不同部位細胞的形態(tài)．請回答下列問題：
根的不同部位細胞形態(tài)
根毛區(qū)細胞不規(guī)則，液泡占據(jù)細胞內(nèi)大部分空間
伸長區(qū)細胞呈細長的長方形，液泡小而多
分生區(qū)細胞呈正方形，無液泡
根冠細胞呈球形，有大液泡
（1）根的
 
區(qū)細胞有明顯的原生質(zhì)層，一個完整的植物細胞中不屬于原生質(zhì)層的結(jié)構(gòu)有
 
．
（2）圖甲中向培養(yǎng)液通入空氣的目的是
 

（3）圖乙中d點以后K+吸收速率不再明顯增加的原因是
 

（4）若利用紫色洋蔥表皮做植物細胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗，在實驗過程中觀察到的細胞內(nèi)的“白色部分”是
 
，質(zhì)壁分離過程中細胞的吸水能力
 
，質(zhì)壁分離的細胞在質(zhì)壁分離復(fù)原實驗中屬于
 
（填“實驗組”或“對照組”）．
考點：物質(zhì)進出細胞的方式的綜合
專題：
分析：1、圖甲：圖甲是圖甲是植物水培法實驗裝置示意圖，在培養(yǎng)的過程中要哦不斷的通入空氣，目的促進根細胞的有氧呼吸．
2、由圖乙可以看出，K+ 的吸收速率與培養(yǎng)液中O2含量密切相關(guān)，屬于主動運輸．d點以后限制K+吸收速率不再明顯增加的因素是細胞膜上鉀離子載體的數(shù)量．
解答： 解：（1）原生質(zhì)層包括液泡膜、細胞膜以及液泡膜和細胞膜之間的細胞質(zhì)，所以具備明顯的原生質(zhì)層的條件是具有明顯的大液泡，據(jù)圖分析，根的根冠和根毛具有明顯的大液泡；一個完整的植物細胞中不屬于原生質(zhì)層的結(jié)構(gòu)有細胞壁和細胞核．
（2）根部吸收礦質(zhì)元素是一個主動運輸?shù)倪^程，需要ATP提供能量，所以要向培養(yǎng)液中通入空氣，以促進根的有氧呼吸，為礦質(zhì)元素的吸收提供更多的能量．
（3）由實驗結(jié)果可知，培養(yǎng)液中氧氣含量在一定范圍內(nèi)，氧氣含量越高，呼吸作用越強，K+吸收速率越快，說明K+的吸收方式要消耗能量，屬主動運輸；K+的吸收不僅消耗能量而且需要載體，d點以后，增加溶液中氧氣含量，受載體數(shù)量的制約K+吸收速率不再加大．
（4）若利用紫色洋蔥表皮做植物細胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗，細胞內(nèi)的白色部分應(yīng)是外界溶液進入的結(jié)果，在質(zhì)壁分離過程中細胞液濃度是在逐漸增加，吸水能力應(yīng)是增強的，分離后的細胞在復(fù)原時應(yīng)屬于對照組．
故答案為：
（1）根冠和根毛    細胞壁和細胞核  
（2）促進根部有氧呼吸，加快無機鹽離子吸收
（3）細胞膜上K+載體數(shù)量有限
（4）外界溶液   增強   對照組
點評：本題考查物質(zhì)跨膜運輸?shù)南嚓P(guān)知識、植物培養(yǎng)的有關(guān)知識點、植物細胞的質(zhì)壁分離等，意在考查學(xué)生分析實驗和曲線圖的能力，難度中等．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪個循環(huán)能將肌肉中的氨以無毒性是運送到肝臟（　�。�
A、丙氨酸-葡萄糖循環(huán)
B、檸檬酸-丙酮酸循環(huán)
C、乳酸循環(huán)
D、鳥氨酸循環(huán)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生理過程中存在基因重組的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

三倍體無籽西瓜體細胞含有三個染色體組．
 
．（判斷對錯）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示物質(zhì)出入細胞的三種方式的模式圖，請分析回答：

（1）與甲相比，丙方式的不同之處是
 
；與丙相比，乙方式的不同之處是
 
．
（2）如果該細胞是人體紅細胞，則甘油、K+、O2三者中，采用甲方式進入細胞的是
 
，采用乙方式進入細胞的是
 
．
（3）若在細胞中注入某種呼吸酶抑制劑，則圖中
 
方式將會受到較大影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某種生物的細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）細胞之所以出現(xiàn)該種形狀，主要與[
 
]
 
和液泡有關(guān)．
（2）環(huán)境中的物質(zhì)和能量通過圖中[
 
]
 
的生理活動后，才能進入生物界．
（3）寫出該細胞中產(chǎn)生ATP的部位
 
．
（4）光照下，圖中[8]與[9]相比較，氧氣濃度哪處高？
 
（填標號）．
（5）原生質(zhì)層包括
 
．
（6）與細胞膜和外層核膜直接相連，使細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核各部分聯(lián)系構(gòu)成整體的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（7）圖中[7]
 
的功能是
 
．
（8）若該細胞正在衰老，[13]發(fā)生的變化將是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是保證生命活動正常進行的必要條件，神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制．請分析回答：
Ⅰ、研究表明，精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會使T細胞活性下降，其分泌的
 
減少，從而間接引起
 
細胞產(chǎn)生的抗體減少，導(dǎo)致機體
 
性免疫能力下降．
Ⅱ、如圖表示神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)之間的相互關(guān)系，其中細胞因子是細胞對刺激應(yīng)答時分泌的物質(zhì)（如淋巴因子），CRH是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素，ACTH是促腎上腺皮質(zhì)激素．據(jù)圖回答：
（1）應(yīng)激狀態(tài)下下丘腦釋放的CRH增多，最終導(dǎo)致糖皮質(zhì)激素增多．在此過程中下丘腦屬于反射弧組成部分中的
 
，血液中糖皮質(zhì)激素含量增多對下丘腦、垂體的分泌活動有
 
作用，從而使血液中的糖皮質(zhì)激素含量保持相對穩(wěn)定．糖皮質(zhì)激素能限制骨骼和脂肪組織對葡萄糖的攝取和利用，與
 
 （激素）的作用相反．
（2）病毒感染能刺激T細胞分泌淋巴因子IL-2，使效應(yīng)T細胞的功能增強，從而增強
 
免疫功能．IL-2也能促進ACTH的分泌，使糖皮質(zhì)激素增多，抑制免疫系統(tǒng)的功能．這種調(diào)節(jié)機制的意義是
 
．
（3）有研究表明，老年動物（包括人）在應(yīng)激條件下容易引起感染和腫瘤．結(jié)合圖中信息，分析原因：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于ATP和酶的說法，正確的是（　　）
A、產(chǎn)生酶的細胞一定能產(chǎn)生ATP
B、ATP含有核糖結(jié)構(gòu)，酶中不會含有該結(jié)構(gòu)
C、細胞內(nèi)酶的催化作用都需要ATP提供能量
D、ATP的合成與分解都需要同一種酶催化

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某種動物不同細胞分裂的圖象，下列與此相關(guān)的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、只有④所示細胞不具有同源染色體
B、動物的睪丸中有可能同時發(fā)現(xiàn)上述4種細胞
C、圖②所示細胞狀態(tài)往往導(dǎo)致非同源染色體的自由組合
D、①②③細胞中均含有8條染色單體

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