2．倒置的數(shù)量金字塔適用于描述（　�。�
A．放牧牛羊的草原B．放養(yǎng)家魚的池塘
C．鼠害泛濫的草地D．松毛蟲成災(zāi)的松樹

分析 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是單向的、逐級遞減的，能量流動逐級遞減的原因是每一營養(yǎng)級生物本身生命活動消耗一部分能量，還有一部分能量不能被下一營養(yǎng)級利用而最終被分解者利用．能量金字塔最底層是第一營養(yǎng)級，并且能量流動的起點是生產(chǎn)者固定的太陽能，生產(chǎn)者屬于第一營養(yǎng)級．

解答 解：能量金字塔是各營養(yǎng)級同化的總能量，能量金字塔最底層是第一營養(yǎng)級，并且能量流動的起點是生產(chǎn)者固定的太陽能，生產(chǎn)者屬于第一營養(yǎng)級．由于能量流動的特點是單向流動，逐級遞減，則成正金字塔型．
能量金字塔呈正金字塔形，而生物量金字塔和數(shù)量金字塔則可能倒置或部分倒置．生態(tài)金字塔可表示生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能流過程，能量是沿食物鏈逐級遞減的所以不可倒置；數(shù)量金字塔有時會出現(xiàn)高營養(yǎng)級的生物數(shù)量多于低營養(yǎng)級的生物數(shù)量．
故選：D．

點評 本題主要考查生態(tài)金字塔的相關(guān)知識，意在強化學(xué)生對相關(guān)知識的識記、理解與運用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．土壤微生物分離培養(yǎng)技術(shù)在微生物環(huán)境功能研究、代謝途徑的闡明、特定功能的驗證等方面發(fā)揮著重要作用．研究者可以通過培養(yǎng)基的優(yōu)化和重新設(shè)計來達到分離土壤微生物的目的．以土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計數(shù)為例，回答下列問題：
（1）為達到分離的目的，培養(yǎng)基的成分必須以尿素為唯一氮源．制作固體培養(yǎng)基時需加入瓊脂作為凝固劑．為方便計數(shù)，可用稀釋涂布平板法接種．
（2）在使用同一土壤樣品和培養(yǎng)基已滅菌的情況下，甲同學(xué)從對應(yīng)104倍稀釋的培養(yǎng)基中篩選出約200個菌落，而其他同學(xué)篩選出約50個菌落，請分析甲同學(xué)篩選出菌落較多的原因：雜菌污染、無菌操作不當(dāng)．（寫出兩個原因）．
（3）在細(xì)菌分解尿素的反應(yīng)中，細(xì)菌產(chǎn)生的脲酶可將尿素分解成為氨．為進一步分離得到的細(xì)菌是否可以分解尿素，可在培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑，若該指示劑變紅，則可初步鑒定該細(xì)菌可以分解尿素．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖為用含32P的T2噬菌體侵染大腸桿菌的實驗，下列相關(guān)敘述合理的是（　�。�
A．若噬菌體在大腸桿菌體內(nèi)復(fù)制4次，則子代噬菌體中含32P的占$\frac{1}{4}$
B．當(dāng)接種噬菌體后培養(yǎng)時間過長，離心后的上清液中發(fā)現(xiàn)有放射性，其最可能的原因是增殖后的噬菌體從大腸桿菌中釋放出來
C．圖中的A表示噬菌體侵染過程，此過程中進入大腸桿菌的是噬菌體的RNA
D．圖中錐形瓶中的培養(yǎng)液是用來培養(yǎng)噬菌體的，其內(nèi)的營養(yǎng)成分中不含有32P

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．為了研究植物的光合作用和細(xì)胞呼吸，取生長狀況一致的新鮮菠菜葉片，用打孔器打出若干圓片（避開大的葉脈），平均分為甲、乙、丙三組，每組各置于一個密閉容器內(nèi)，分別給予a、b、c不同強度的光照，其他條件適宜并且一致．一段時間后，測得氧氣的含量，甲裝置未見變化，丙增加的氧氣量比乙多．對以上實驗分析錯誤的是（　�。�
A．光照時乙裝置內(nèi)葉片的凈光合速率小于丙裝置
B．乙、丙裝置中增加的氧氣來自水的光解
C．光照強度為a時，光合作用仍在進行
D．丙裝置中的葉片光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]可與氧氣反應(yīng)生成水

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．羊的下列各組細(xì)胞中通�？隙ê幸粭lX染色體的是（　　）
A．受精卵細(xì)胞和初級精母細(xì)胞B．卵細(xì)胞和雌羊的上皮細(xì)胞
C．初級精母細(xì)胞和次級精母細(xì)胞D．初級精母細(xì)胞和雄羊的神經(jīng)細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．細(xì)胞代謝需要酶的催化，酶的化學(xué)本質(zhì)和催化作用的本質(zhì)分別是（　　）
A．蛋白質(zhì)、降低反應(yīng)物的自由能
B．蛋白質(zhì)、降低反應(yīng)物的活化能
C．主要是蛋白質(zhì)、降低化學(xué)反應(yīng)的自由能
D．主要是蛋白質(zhì)、降低反應(yīng)所需的活化能

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．將酵母菌研磨、離心分離后，得到上清液（含細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）和沉淀物質(zhì)（含細(xì)胞器）．把等量上清液、沉淀物和未離心處理的勻漿分別放入甲、乙、丙3支試管中，進行4組實驗：
實驗一：向3支試管中分別滴加等量的（1mol）葡萄糖溶液；
實驗二：向3支試管中分別滴加等量的（2mol）丙酮酸；
實驗三：在隔絕空氣的條件下，重復(fù)實驗一；
實驗四：向3支試管中分別滴加等量的熒光素（螢火蟲尾部提取的可以發(fā)光的物質(zhì)），重復(fù)實驗一和實驗二．
（1）實驗一中，甲試管的產(chǎn)物是丙酮酸，其原因是葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生丙酮酸，因存在氧氣，發(fā)酵作用受抑制，丙酮酸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中無法按無氧呼吸的過程轉(zhuǎn)化為酒精和二氧化碳．
（2）實驗二中，產(chǎn)生H2O的試管是乙和丙．
（3）實驗三中，甲、乙、丙中的終產(chǎn)物分別是：甲酒精和CO2，乙無反應(yīng)，丙酒精和CO2．（填“酒精和CO2”“無反應(yīng)”或“H2O和CO2”）
（4）實驗四中，從理論上講，發(fā)光最強的是實驗一中的丙試管，原因是有機物分解釋放的能量越多發(fā)光越強，而有氧呼吸釋放的能量遠(yuǎn)多于無氧呼吸釋放的能量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于酶的表述，全面而準(zhǔn)確的是（　�。�
A．酶是蛋白質(zhì)
B．酶與無機催化劑沒有本質(zhì)區(qū)別
C．酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的有催化作用的有機物
D．酶不能脫離生物體起作用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．玉米花藥培養(yǎng)形成的單倍體幼苗，經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體植株，請繪出秋水仙素處理后進行到一個完整細(xì)跑周期的DNA含量變化曲線．
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同步練習(xí)冊答案