結(jié)合下面關(guān)于溶酶體的發(fā)生過程和“消化”功能的示意圖，分析下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、b是溶酶體，它的形成與a內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)
B、d可能是衰老或損傷的線粒體
C、g中的“消化”過程是溶酶體中的水解酶作用的結(jié)果
D、溶酶體執(zhí)行功能的過程中伴隨著膜的更新
考點(diǎn)：細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題：
分析：據(jù)圖分析，a表示高爾基體，b表示溶酶體，c是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，d是線粒體，e是包裹線粒體的小泡，fg表示消化過程．溶酶體發(fā)生過程體現(xiàn)了生物膜具有一定流動(dòng)性．
解答： 解：A、由圖中各細(xì)胞器的形態(tài)可以看出，a是高爾基體，b是剛形成的溶酶體，由高爾基體產(chǎn)生的囊泡形成，A錯(cuò)誤；
B、d可能是衰老或損傷的線粒體，B正確；
C、溶酶體內(nèi)含有水解酶，g中的“消化”過程是溶酶體中的水解酶作用的結(jié)果，C正確；
D、進(jìn)入細(xì)胞的病原體及細(xì)胞衰老的細(xì)胞器等被膜包裹進(jìn)入溶酶體，進(jìn)行消化處理，此過程伴隨其膜成分的更新，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題以溶酶體的來源為載體，考查了細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、生物膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模式圖．（符號(hào)與文字全對(duì)才給分）

（1）若某細(xì)胞含有AB兩圖中各種細(xì)胞器，則為
 
細(xì)胞．
（2）提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力工廠”為[
 
]
 
．
（3）結(jié)構(gòu)5為
 
，在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，與
 
形成有關(guān)．
（4）細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答植物激素相關(guān)問題

（一）取小麥胚芽鞘的尖端置于裝置的上方，其下方的左右各置一塊瓊脂塊，如圖所示圖1分別作AB兩圖處理，一段時(shí)間后，將a、b、c、d四塊瓊脂塊，分別置于除去尖端的胚芽鞘上．
（1）一段時(shí)間后，圖中甲、乙、丙、丁四個(gè)切去尖端的胚芽鞘中彎曲生長(zhǎng)最顯著的是
 
．
A．甲        B．乙        C．丙           D．丁
（2）以下對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的課題的命名最準(zhǔn)確的是
 
．
A．研究生長(zhǎng)素對(duì)小麥胚芽鞘尖端下部生長(zhǎng)的影響
B．研究光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響
C．研究光對(duì)小麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響
D．研究生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式及其對(duì)小麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響
（3）將胚芽鞘的尖端下部代替尖端放在裝置A、B上，步驟Ⅱ?qū)嶒?yàn)結(jié)果甲乙丙丁均不生長(zhǎng)．這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明的結(jié)論是
 
．
（二）該同學(xué)又繪制了不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物某一器官生長(zhǎng)影響的曲線如圖所示圖2：
（4）從坐標(biāo)曲線中可以看出，不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物某一器官生長(zhǎng)的作用特點(diǎn)是：
 
 
．
（5）從以下選項(xiàng)中選出正確答案：若B點(diǎn)對(duì)應(yīng)為頂芽生長(zhǎng)素濃度，則同一枝條的側(cè)芽為
 
生長(zhǎng)素濃度；
若B點(diǎn)對(duì)應(yīng)為莖背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度，則莖向光側(cè)為
 
生長(zhǎng)素濃度；
把植株水平放置：若B點(diǎn)對(duì)應(yīng)為莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)為
 
生長(zhǎng)素濃度．
A． AB之間     B．AC之間      C．BC之間    D．BD之間    E．CD之間．
（三）
（6）為了確定生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的適宜濃度，該同學(xué)用兩種濃度的生長(zhǎng)素類似物分別處理扦插枝條作為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，用蒸餾水處理作為對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無(wú)差異．參考該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，要達(dá)到本實(shí)驗(yàn)的目的，在下一步實(shí)驗(yàn)中你的改進(jìn)方法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)圖不完整的呼吸作用示意圖，解答下列問題：
（1）圖中方格內(nèi)的物質(zhì)名稱是
 
．
（2）從圖中選擇有關(guān)的字母填在題的橫線上：
①有氧呼吸的途徑是
 
．
②其中產(chǎn)能最多的是
 
階段．
③產(chǎn)[H]的階段是
 
．
④氧氣參與
 
階段的反應(yīng)．
（3）圖中A發(fā)生的場(chǎng)所是
 
，B發(fā)生的場(chǎng)所是
 
，C、D發(fā)生的場(chǎng)所是
 
，E表示的物質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是光合作用過程圖解，甲、乙分別代表光合作用的場(chǎng)所，a-d代表各種物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）甲中完成的是光合作用的
 
階段，產(chǎn)生了[a]
 
、[b]
 
和ATP．
（2）乙代表的是葉綠體的
 
，圖中c與C5結(jié)合的過程叫做
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于《顫藻和水綿細(xì)胞的比較觀察》實(shí)驗(yàn)：
觀察顫藻和水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，常用的染色劑是
 
，染色后，在顯微鏡的視野中看到在
 
細(xì)胞內(nèi)有棕色的形狀固定的結(jié)構(gòu)，可判斷為
 
生物．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是兩種細(xì)胞的亞顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖一細(xì)胞中與合成和分泌抗體有關(guān)的具膜結(jié)構(gòu)的三種細(xì)胞器是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（2）圖一細(xì)胞中通過結(jié)構(gòu)④進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)的物質(zhì)有
 
（舉一例）．
（3）圖二細(xì)胞與圖一細(xì)胞相比，特有的兩種具膜細(xì)胞器是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（4）細(xì)胞作為一個(gè)生命系統(tǒng)，其內(nèi)部的各種結(jié)構(gòu)及其功能既相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系．若用35S標(biāo)記一定量的氨基酸，來培養(yǎng)乳腺細(xì)胞，測(cè)得內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體上放射性強(qiáng)度的變化曲線如圖三所示，以及在此過程中高爾基體、細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積的變化曲線如圖四所示．請(qǐng)結(jié)合圖示回答下列問題．

①圖三中的a、b、c曲線所指代的細(xì)胞器依次是：
 
．
②圖四中的d、e、f曲線所指代的生物膜所屬的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為細(xì)胞中四種有機(jī)化合物的組成，請(qǐng)依據(jù)主要功能分析回答：

（1）A是指
 
；E在動(dòng)物體內(nèi)是指
 
，在植物體內(nèi)是指
 
．
（2）D是指
 
，每一個(gè)D分子包括 一分子的
 
、一分子的
 
和一分子的五碳糖．
（3）C是指
 
，其結(jié)構(gòu)通式是
 
，由兩分子C形成G時(shí)，相對(duì)分子質(zhì)量會(huì)減少
 
，分子之間通過
 
（以化學(xué)結(jié)構(gòu)表示）連接．

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科目：高中生物 來源： 題型：

假若某植物種群足夠大，可以隨機(jī)交配，沒有遷入和遷出，基因不產(chǎn)生突變．抗病基因R對(duì)感病基因r為完全顯性．現(xiàn)種群中感病植株rr占
1
9
，抗病植株RR和Rr各占
4
9
，抗病植株可以正常開花和結(jié)實(shí)，而感病植株在開花前全部死亡．則子二代中感病植株占（　�。�
A、
1
9
B、
1
16
C、
1
25
D、
4
81

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同步練習(xí)冊(cè)答案