下列有關(guān)生物工程的說法正確的是（　　）
A、植物組織培養(yǎng)過程中除供應(yīng)的營養(yǎng)物質(zhì)、激素及適宜的條件外，不需要光的參與
B、基因治療是將有缺陷的基因進(jìn)行修復(fù)，其原理是DNA分子雜交
C、人們可通過研究生物膜結(jié)構(gòu)和功能，尋找改善農(nóng)作物的抗寒、抗旱、耐鹽的新途徑
D、單細(xì)胞蛋白的提取方法是：蒸餾、萃取、離子交換
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù),基因工程的應(yīng)用,植物培養(yǎng)的條件及過程
專題：
分析：1、基因治療是指將正�；�?qū)胗腥毕莸募?xì)胞中，使該基因的表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮功能，從而達(dá)到治療疾病的目的．
2、植物組織培養(yǎng)的條件：①細(xì)胞離體和適宜的外界條件（如適宜溫度、適時(shí)的光照、pH和無菌環(huán)境等）．②一定的營養(yǎng)（無機(jī)、有機(jī)成分）和植物激素（生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素）．
3、單細(xì)胞蛋白是微生物菌體，可采用沉淀、過濾等方法分離，而代謝產(chǎn)物則采用蒸餾、萃取、離子交換等方法．
解答： 解：A、植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個(gè)過程，其中再分化過程需要光，A錯(cuò)誤；
B、基因治療是指將正�；�?qū)胗腥毕莸募?xì)胞中，使該基因的表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮功能，從而達(dá)到治療疾病的目的，B錯(cuò)誤；
C、人們可通過研究生物膜結(jié)構(gòu)和功能，尋找改善農(nóng)作物的抗寒、抗旱、耐鹽的新途徑，C正確；
D、單細(xì)胞蛋白是微生物菌體，可采用沉淀、過濾等方法分離，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程、植物細(xì)胞工程、微生物的培養(yǎng)和分離等知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的原理及相關(guān)應(yīng)用；識(shí)記植物組織培養(yǎng)過程及條件；識(shí)記微生物培養(yǎng)和分離的方法等，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)生理意義的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、當(dāng)內(nèi)環(huán)境的成分穩(wěn)定時(shí)，人一定不會(huì)生病
B、穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
C、當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)，可導(dǎo)致疾病發(fā)生
D、穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)及某些蛋白質(zhì)的分布情況，據(jù)圖請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：

（1）據(jù)圖1可知，該細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞的主要區(qū)別是
 
．
（2）B蛋白為離子通道，其開放時(shí)只能讓某種離子通過，從分子結(jié)構(gòu)分析是由于B蛋白具有特定的
 
．
（3）C蛋白只能與特定的分子結(jié)合，從而引起細(xì)胞內(nèi)一系列變化，這能體現(xiàn)細(xì)胞膜能
 
功能．
（4）已知圖2中蛋白質(zhì)B和C的合成過程與分泌蛋白相似，因此，可推知與蛋白質(zhì)B、C合成、加工密切相關(guān)的細(xì)胞器有
 
（寫全）．在合成B、C的過程中產(chǎn)生了水，水中的氫是來自于
 
．
（5）性激素的合成與圖1中的
 
（填圖中數(shù)字）有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖．據(jù)圖回答：

（1）細(xì)胞膜的基本骨架是[
 
]
 
（填圖中字母及名稱）；細(xì)胞膜功能的主要承擔(dān)者是[]
 
（填圖中字母及名稱）．
（2）細(xì)胞膜從功能上來說，它是一層
 
膜．
（3）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說明B具有
 
．
（4）細(xì)胞膜上負(fù)責(zé)細(xì)胞間識(shí)別作用的物質(zhì)是
 
．
（5）葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的運(yùn)輸方式是
 
（填圖中數(shù)字），葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的運(yùn)輸方式是
 
（填圖中數(shù)字）．這兩種運(yùn)輸方式的不同點(diǎn)是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲、乙分別表示我國醫(yī)學(xué)工作者自主研制H7N9滅活疫苗過程中，某志愿者接種疫苗后兩周內(nèi)體溫和抗體濃度的變化．根據(jù)圖回答下列問題：

（1）注射疫苗后，志愿者出現(xiàn)輕度發(fā)熱現(xiàn)象，調(diào)節(jié)機(jī)體產(chǎn)熱的激素主要有
 
，人體維持體溫恒定的調(diào)節(jié)方式是
 
調(diào)節(jié)．
（2）若該志愿者注射疫苗后的第15天感染H7N9病毒，請(qǐng)?jiān)谝覉D中畫出其體內(nèi)抗體變化曲線．
（3）H7N9病毒侵入人體后，要想將其徹底清除，需要的免疫方式為
 
．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，H7N9病毒的增殖需要逆轉(zhuǎn)錄酶，說明 H7N9病毒的遺傳物質(zhì)是
 
．
（5）某患者體溫調(diào)節(jié)能力下降甚至喪失，最可能受損的是
 
．（填人體結(jié)構(gòu)的名稱）

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問題：

（1）圖1中的感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜內(nèi)外電位變化為：膜內(nèi)
 
；膜外
 
．
（2）圖2中的1表示
 
，1中物質(zhì)的釋放使突觸后膜
 
．
（3）假如圖3中的Y來自圖1中的A，圖3中的X來自大腦皮層，當(dāng)感受器接受一個(gè)刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，則Y釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有
 
作用，如果大腦皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有
 
作用．（填促進(jìn)或抑制）

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科目：高中生物 來源： 題型：

與細(xì)胞膜完成各種生理功能相適應(yīng)，極為重要的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是（　�。�
A、蛋白質(zhì)分子覆蓋、貫穿或鑲嵌于磷脂雙分子層中
B、從切面上看，膜內(nèi)外兩側(cè)物質(zhì)排布不對(duì)稱
C、磷脂排列成雙分子層
D、膜具有流動(dòng)性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分是（　　）
A、血漿蛋白、O2和葡萄糖
B、葡萄糖、CO2和胰島素
C、激素、遞質(zhì)小泡和氨基酸
D、肌肉注射青霉素

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子，圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位，請(qǐng)回答問題：
（1）圖中X的元素組成是
 
，Ⅰ在動(dòng)物中是指
 
．
（2）圖中Z是
 
．Ⅱ和Ⅲ在組成成分上的不同有：①
 
；
②
 
．
（3）圖中P約有
 
種，決定其種類的是
 
．填寫出由P形成Ⅳ的結(jié)構(gòu)層次是
 
．
（4）構(gòu)成細(xì)胞的化合物中，隨著年齡增長(zhǎng)明顯減少的主要是
 
．
（5）圖中Ⅴ是
 
．

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