A. | 線粒體是藍(lán)藻細(xì)胞產(chǎn)生ATP的主要場(chǎng)所 | |
B. | 呼吸作用原料中的化學(xué)能全部用于生成ATP | |
C. | ATP分子去掉兩個(gè)磷酸基團(tuán)后就是腺嘌呤核苷 | |
D. | 植物體合成ATP時(shí)所需的能量有光能和化學(xué)能兩種形式 |
分析 ATP中文名稱叫三磷酸腺苷,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式A-P~P~P,其中A代表腺苷,P代表磷酸基團(tuán),~代表高能磷酸鍵.合成ATP的能量來(lái)自呼吸作用或光合作用,場(chǎng)所在線粒體,葉綠體,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).ATP在細(xì)胞內(nèi)含量很少,但在細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)化速度很快,用掉多少馬上形成多少.
解答 解:A、藍(lán)藻是原核細(xì)胞,無(wú)核膜包圍的細(xì)胞核,細(xì)胞中只含有核糖體一種細(xì)胞器,沒(méi)有線粒體,A錯(cuò)誤;
B、呼吸作用原料中的化學(xué)能釋放后大部分以熱能形式散失,少部分用于生成ATP,B錯(cuò)誤;
C、ATP分子去掉兩個(gè)磷酸基團(tuán)后就是腺嘌呤核糖核苷酸,C錯(cuò)誤;
D、植物體可通過(guò)光合作用和呼吸作用合成ATP,故合成ATP時(shí)所需的能量有光能和化學(xué)能兩種形式,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查ATP的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,難度不大.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該圖示為高倍顯微鏡觀察到的細(xì)胞核及相關(guān)部分的顯微結(jié)構(gòu) | |
B. | 細(xì)胞核是該生物體代謝和遺傳的基本單位 | |
C. | 在衰老的細(xì)胞中細(xì)胞核體積縮小,染色質(zhì)收縮 | |
D. | 核孔是核質(zhì)物質(zhì)交換和信息交流的通道,具有選擇性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的全能性 | B. | 細(xì)胞分化后恢復(fù)原狀 | ||
C. | 細(xì)胞的應(yīng)激性 | D. | 細(xì)胞的適應(yīng)性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將接種環(huán)放在火焰上灼燒,直到接種環(huán)燒紅 | |
B. | 將燒紅的接種環(huán)在火焰旁邊冷卻 | |
C. | 接種環(huán)在平板上劃線位置是隨機(jī)的 | |
D. | 在挑取菌種前和接種完畢后均要將試管口通過(guò)火焰 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式中“A”表示腺嘌呤,“P”表示磷酸基團(tuán) | |
B. | ATP制成的藥劑只能注射,不能口服 | |
C. | 在人體細(xì)胞中,ATP主要在線粒體中通過(guò)氧化[H]產(chǎn)生 | |
D. | 葉肉細(xì)胞中只有葉綠體和線粒體能產(chǎn)生ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 給丙注射胰島素能有效調(diào)節(jié)其血糖水平 | |
B. | bc段下降的直接原因是血糖的消耗量大于產(chǎn)生 | |
C. | cd段血糖濃度升高主要是由于肌糖原大量分解成葡萄糖的結(jié)果 | |
D. | 用斐林試劑檢測(cè)甲、乙、丙空腹時(shí)的尿樣,觀察到的顏色分別是無(wú)色、磚紅色、磚紅色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 這種自血病是早幼粒細(xì)胞發(fā)生了染色體變異引起的 | |
B. | 這種白血病與早幼粒細(xì)胞產(chǎn)生新的基因有關(guān) | |
C. | “誘導(dǎo)分化療法”將有效減少病人骨髓中積累的癌細(xì)胞 | |
D. | 維甲酸和三氧化二砷作為化學(xué)藥物誘導(dǎo)癌細(xì)胞的DNA結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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