14．圖甲表示發(fā)生在番茄細(xì)胞內(nèi)的生理反應(yīng)過(guò)程，乙表示種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化曲線．請(qǐng)據(jù)圖分析判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．甲圖中X物質(zhì)是C3，④過(guò)程是在線粒體基質(zhì)（或線粒體）中進(jìn)行的
B．甲圖中①～⑤過(guò)程，能使ADP含量增多的過(guò)程是②
C．乙圖中A～E表示積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是D
D．乙圖中A～E表示番茄光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)是B

分析 據(jù)圖分析：圖甲中：①表示光反應(yīng)過(guò)程，包括水的光解和ATP的合成；②表示暗反應(yīng)過(guò)程中C3的還原，需要消耗ATP；③表示有氧呼吸的第一階段，能產(chǎn)生少量ATP；④表示有氧呼吸的第二階段，能產(chǎn)生少量ATP；⑤表示暗反應(yīng)過(guò)程中CO2的固定，既不消耗ATP，也不產(chǎn)生ATP．物質(zhì)X是三碳化合物（C3）、物質(zhì)Y表示丙酮酸．
圖乙中：AB段，CO2含量逐漸增加，說(shuō)明呼吸作用強(qiáng)于光合作用；BD段，CO2含量逐漸減少，說(shuō)明呼吸作用弱于光合作用；DE段，CO2含量逐漸增加，說(shuō)明呼吸作用強(qiáng)于光合作用．其中B點(diǎn)和D點(diǎn)，光合速率等于呼吸速率．

解答 解：A、物質(zhì)X是三碳化合物（C3），④表示有氧呼吸的第二階段，發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，A正確；
B、圖甲的①～⑤過(guò)程中，只有②過(guò)程消耗ATP，能使ADP含量增多，B正確；
C、圖乙中，B點(diǎn)和D點(diǎn)，光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，但D點(diǎn)二氧化碳濃度最低，故D點(diǎn)的有機(jī)物積累最多，C正確；
D、乙表示種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化曲線，B點(diǎn)和D點(diǎn)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合過(guò)程圖和曲線圖，考查光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用，意在考查考生的識(shí)記能力和識(shí)圖能力；分析曲線圖提取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生物學(xué)問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆甘肅省天水市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用同位素標(biāo)記法研究光合作用和需氧呼吸過(guò)程中氧原子的來(lái)龍去脈，下列錯(cuò)誤的是

A．光合作用的產(chǎn)物O2中的O全部來(lái)自原料中的H2O

B．光合作用的產(chǎn)物C6H12O6中的O全部來(lái)自原料中 的CO2

C．需氧呼吸的產(chǎn)物H2O中的O全部來(lái)自原料中的O2

D．需氧呼吸的產(chǎn)物CO2中的O全 部來(lái)自原料中的C6H12O6

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（　　）
A．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中含有催化葡萄糖分解的酶
B．酶是活細(xì)胞產(chǎn)生并具有催化作用的蛋白質(zhì)
C．高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去活性
D．長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌細(xì)胞中平均每摩爾葡萄糖生成的ATP量與安靜時(shí)相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．為研究IAA（生長(zhǎng)素）和GA（赤霉素）對(duì)植物莖伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的作用，用豌豆做了一系列實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答：
（1）分別使用不同濃度的TIBA（IAA抑制劑）和S-3307（GA抑制劑）處理豌豆黃化苗莖切段，測(cè)量結(jié)果如下：

①實(shí)驗(yàn)中TIBA和S-3307濃度為0是對(duì)照組．
②圖1中，濃度高（80和160mg•L-1）的TIBA對(duì)莖切段的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)有有顯著抑制作用；濃度低（10和20mg•L-1）的TIBA對(duì)莖切段的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)有有促進(jìn)作用，這可能與TIBA本身有微弱的促進(jìn)生長(zhǎng)（作用）有關(guān)．
③圖1、圖2兩組實(shí)驗(yàn)均出現(xiàn)莖切段的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)受抑制現(xiàn)象，表明IAA和GA都能促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)．
（2）植物體內(nèi)的GA有GA1、GA2…等多種，已知GA1是由GA20轉(zhuǎn)化而來(lái)的，轉(zhuǎn)化過(guò)程如下：

有人發(fā)現(xiàn)，豌豆去頂后，莖桿中IAA的濃度降低，無(wú)活性的GA20向有活性的GAl的轉(zhuǎn)化也減少；由此推測(cè)IAA在GA1激素合成中起作用．
（3）為驗(yàn)證上述推測(cè)正確與否，做了如下實(shí)驗(yàn)：將豌豆的莖切段浸入含有14C的GA20的培養(yǎng)液中，施加適宜濃度的IAA或不施加IAA，后者莖切段的代謝產(chǎn)物主要是含有14C的無(wú)活性GA29，而前者莖切段中則是含有14C的有活性GA1．
①他們采用了同位素示蹤技術(shù)追蹤GA20的轉(zhuǎn)化途徑．
②結(jié)果表明生長(zhǎng)素具有促進(jìn)GA1的合成作用，其作用機(jī)理可能是生長(zhǎng)素最終促進(jìn)GA3氧化酶基因的表達(dá)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．臨床上某些疾病的治療需要器官移植，但是又普遍存在供體器官不足或器官移植后免疫排斥的問題，為了解決這些問題，人們提供了很多設(shè)想，請(qǐng)回答下列問題：
（1）免疫排斥主要是有T細(xì)胞引起的，臨床上通常使用免疫抑制劑來(lái)抑制該細(xì)胞的增殖，從而提高器官移植的成功率．
（2）從新生兒臍帶血分離出部分細(xì)胞保存，需要器官移植的時(shí)候進(jìn)行自體移植，在這些細(xì)胞培養(yǎng)液中需加入分化誘導(dǎo)因子，才能培育出需要的器官．但是這些細(xì)胞不同于ES細(xì)胞，因?yàn)镋S細(xì)胞來(lái)源于早期胚胎或原始性腺細(xì)胞，功能上具有發(fā)育的全能性．
（3）利用核移植技術(shù)獲得器官：哺乳動(dòng)物核移植分為胚胎細(xì)胞核移植和體細(xì)胞核移植兩種類型．后一種方式可以取病人的體細(xì)胞，注入處于減二中期時(shí)期的去核卵母細(xì)胞中，通過(guò)電刺激方法促使融合，進(jìn)一步誘導(dǎo)其發(fā)育成特定器官．
（4）利用基因工程提供供體：科學(xué)家正試圖利用基因工程對(duì)小型豬的器官進(jìn)行改造，在改造中導(dǎo)入抑制抗原表達(dá)的基因．如果已知目的基因的核苷酸序列，通常采用化學(xué)方法人工合成獲取目的基因．獲得的目的基因與運(yùn)載體結(jié)合后通常采用顯微注射技術(shù)將其導(dǎo)入受精卵最終獲得轉(zhuǎn)基因豬．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．a(chǎn)具有出生、性別、年齡、死亡等特征，b具有出生率、性別比例、年齡組成等特征，那么a、b的特征分別屬于（　�。�
A．物種的個(gè)體，一只綿羊B．物種的個(gè)體，一個(gè)綿羊種群
C．種群，一只綿羊D．種群，一個(gè)綿羊種群

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．我國(guó)首次發(fā)現(xiàn)了一種“穿腸蛋白質(zhì)”（可被腸道直接吸收），為許多藥物的利用提供了一條新途徑．穿腸蛋白質(zhì)被腸道吸收的方式是（　�。�
A．自由擴(kuò)散B．協(xié)助擴(kuò)散C．主動(dòng)運(yùn)輸D．胞吞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于基因和染色體關(guān)系的敘述，正確的是（　�。�
A．基因全部在染色體上B．一條染色體上有一個(gè)基因
C．基因在染色體上呈線性排列D．染色體就是由基因（DNA）組成的

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆甘肅省天水市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞的分子組成和基本結(jié)構(gòu)的闡述，錯(cuò)誤的是

A．C、H、O、N、P是ATP、密碼子、光合膜共有的化學(xué)元素

B．線粒體、核糖體、染色體、葉綠體等結(jié)構(gòu)中都含有DNA

C．糖蛋白、載體蛋白、抗體、限制性內(nèi)切酶都是具有特異性識(shí)別的物質(zhì)

D．脂質(zhì)中的磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要物質(zhì)，所有細(xì)胞都含有磷脂

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